温州数字教育资源网-温州市教育局-教师如何做研究-“分数和小数的互化”之三单设计—

“分数和小数的互化”之三单设计——张克 1.4（23人评）
浏览次数：6192 收藏次数：19 上传时间：2017-11-02 10:41:26

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课程大纲

00:00:15

情境导入与任务设定

通过登山比赛的情境，引入分数与小数比较的问题，设计两个任务指令引导学生思考如何比较四分之三小时和零点八小时的大小，并预设学生的可能回答，激发学习兴趣。
00:01:42

探索小数化分数的方法

设计导学单，让学生探索将小数如0.9、0.03等转化为分数的方法，强调快速回忆小数与分数之间的关系，并通过小组讨论提升教学效率。
00:03:03

同桌互考巩固转化方法

通过同桌互相出题练习小数转分数的形式，增强学生互动与比拼意识，同时收集错误题目进行分析交流，提高知识点掌握程度。
00:04:12

探索分数化小数的方法

引导学生探索将分数转化为小数的多种方法，包括直接转化法、通分法和除法，针对特殊情况如除不尽的情况进行讲解，并总结一般方法。
00:06:55

回归情境解决问题

在掌握了分数与小数互化的基础上，回到最初登山比赛的问题情境，引导学生用不同方法（分数化小数或小数化分数）解决问题。
00:07:32

拓展练习一：数的排序问题

提供一组包含小数和分数的数字，要求学生将其按从小到大的顺序排列，鼓励他们选择更优的转化方式完成比较，强化算法优化思维。
00:08:41

拓展练习二：生活中的时间比较

通过小林和小凡回家所花时间的问题，设计任务引导学生运用所学知识判断谁家离学校更远，强调统一单位的重要性并体现数学与生活的联系。

本视频围绕人教版五年级下册数学“分数与小数的互化”教学内容，详细介绍了作业单的设计思路与教学意图。

课程名称：教师如何做研究

责任教师：张作仁单位机构：温州市教育局

课程简介：

我们相信科研是一种力量，让教育教学的另一可能成为现实。通过微讲座组织集中培训和现场观摩，学会教科研基本方法，体验教师实践研究过程，感受教育教学问题解决与成果积累的乐趣，养成学习、研究、思考的教科研习惯，积极参与教育教学改革，提高中小学科研素养。

微课程共包括１５个微讲座视频，从教师为何做研究即实践研究价值，到如何做研究，可以根据课题研究的选题、开题、研题、结题四个进程组织集中研修活动。科研精神培育：包括教师专业成长故事、专业阅读心得交流等。实践研究方法：课例研究、案例研究为主等。教科研成果表达：教育叙事、课例、案例、论文、研究报告、结题报告撰写与修改等专题培训、案例分析。

姓名

所在单位

学科/专业

【微设计】《分数和小数的互化》思维导图【微练习】《分数和小数的互化》测试卷+