温州教育影院-温州市教育局-表达“我”表达生活——高中生“任务型-情景化”文学写作-0601 “理性”之依理质疑微课视频（郑萍）

0601 “理性”之依理质疑微课视频（郑萍） 1.4（52人评）
浏览次数：16391 收藏次数：6 上传时间：2019-10-21 13:11:52

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课程大纲

00:00:01

课程背景与目标

介绍本课的学习背景，明确学习目标，包括理解理性思维的概念以及在文学创作中运用理性方法的能力。
00:00:34

理性思维概念解析

定义理性思维，指出其在高中生成长阶段的重要性，并强调其在写作中的关键作用。
00:01:37

真实情境写作任务

结合娱乐圈小鲜肉现象设置写作任务，要求学生理性看待追星心理，进行有理有节的阐述。
00:02:25

写作指导与方案

提供写作指导建议，分析高中生可能面临的写作难题，并提出相应的解决策略和写作方案。
00:03:21

学习支架构建

通过《六国论》与《廉颇蔺相如列传》构建两个写作学习支架：依理制疑与理性阐述的方法要点。
00:05:12

写作案例展示与修改

展示学生写作实例，分析其初始版本存在的问题，并说明如何通过语言锤炼与结构调整完成修改提升。
00:06:51

结语总结

总结本次课程的核心内容，感谢听众并介绍主讲教师信息。

本视频介绍了浙江省黄华伟名师工作室开发的微课程，旨在指导高中生在文学写作中运用理性思维，通过真实情境的写作任务提升学生的理性分析与表达能力，并结合经典文言文案例和学生作品展示了如何实现“依理质疑、理性阐述”的写作目标。

课程名称：表达“我”表达生活——高中生“任务型-情景化”文学写作

责任教师：曹伟芳单位机构：温州市教育局

课程简介：

1.适用对象：

高一、高二

2.开发目的：

（1）高中语文漠视文学写作，需要正视文学写作作为一种积极的语言实践活动在高中语文教学中的价值。

（2）高中生逐渐具备表达自我的能力，身心皆处于渴望“确立自我形象”“理解掌握生活”的阶段，要认识文学写作对高中生独立人格养成的的重要作用。

3.课程特色：

特色一：独特的“我”才能写出独特的生活，因此表达“我”表达生活是文学写作的起点。

本课程以“自我”“他者”“环境”“事件”“情感”“理性”六个话题为线，安排十二次具体生活情境写作，让学生在多层面抒写中认识表达“我”。

特色二：每个微课视频都针对学生存在的实际问题提供写作支架和修改支架，帮助解决写作问题，完成写作任务。

特色三：紧紧围绕高中生的特殊身份，贴合实际设置六个话题。

4.使用说明：

（1）课前学习（阅读本话题相关资料：写作任务单中的链接）

（2）课内（根据具体情境初步写作、学习并运用写作支架二度写作、评价、修改）

（3）课后（多形式交流）

姓名

所在单位

学科/专业

【微练习】0601 “理性”之依理质疑微练习-郑萍【学习任务单】0601“理性”之依理质疑学习任务单-郑萍20191018

课程章节
课程资料

自动连播

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