温州教育影院-温州市教育局-表达“我”表达生活——高中生“任务型-情景化”文学写作-0402“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（2）微视频虞赛赛

0402“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（2）微视频虞赛赛 1.4（52人评）
浏览次数：16376 收藏次数：6 上传时间：2019-10-21 13:11:52

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课程大纲

00:00:03

课程导入与任务解析

介绍课程主题，分析作文题目要求，明确写作对象、目的和文体特点。
00:01:33

寓言选材与喻体选择

讨论寓言创作中的选材问题，以经典寓言为例，说明如何选择贴切的喻体进行隐射。
00:02:41

故事设计与寓意表达

强调寓言应紧扣现实事件，反映深刻道理，并通过两则寓言作品展示不同结局所传达的价值观。
00:05:20

寓言写作要点总结

总结寓言创作的三个核心要点，指导学生如何围绕主题构思合理情节。
00:05:39

学生习作点评与修改建议

对学生的寓言初稿进行分析讨论，提出修改意见，优化故事设定与寓意表达。
00:07:13

课程总结与学习目标

回顾课程重点，强调寓言创作中事件对照与观点表达的重要性，鼓励学生掌握文学写作技巧。

本视频通过分析寓言创作的方法与实例，指导高中生如何围绕“拒绝盲目羡慕、做好自己”的主题，选择恰当的喻体创作寓言故事，并强调了结合事件、突出寓意、体现个性价值的重要性。

课程名称：表达“我”表达生活——高中生“任务型-情景化”文学写作

责任教师：曹伟芳单位机构：温州市教育局

课程简介：

1.适用对象：

高一、高二

2.开发目的：

（1）高中语文漠视文学写作，需要正视文学写作作为一种积极的语言实践活动在高中语文教学中的价值。

（2）高中生逐渐具备表达自我的能力，身心皆处于渴望“确立自我形象”“理解掌握生活”的阶段，要认识文学写作对高中生独立人格养成的的重要作用。

3.课程特色：

特色一：独特的“我”才能写出独特的生活，因此表达“我”表达生活是文学写作的起点。

本课程以“自我”“他者”“环境”“事件”“情感”“理性”六个话题为线，安排十二次具体生活情境写作，让学生在多层面抒写中认识表达“我”。

特色二：每个微课视频都针对学生存在的实际问题提供写作支架和修改支架，帮助解决写作问题，完成写作任务。

特色三：紧紧围绕高中生的特殊身份，贴合实际设置六个话题。

4.使用说明：

（1）课前学习（阅读本话题相关资料：写作任务单中的链接）

（2）课内（根据具体情境初步写作、学习并运用写作支架二度写作、评价、修改）

（3）课后（多形式交流）

姓名

所在单位

学科/专业

【学习任务单】0402 “事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（2）学习任务单-虞赛赛【微练习】0402“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（2）微练习-虞赛赛

课程章节
课程资料

自动连播

0101自我之人生定位微课视频-曹伟芳20191018

0102自我之人生记忆微课视频-曹伟芳20191018

0201“他者”之大处着墨微课视频-陈振锋20191020

0202“他者”之连类比物微课视频-陈振锋20191020

0301“环境”之“自然环境”视频-边宝玲20191020

0302“环境”之“社会场景”视频-边宝玲20191020

0401“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（1）微视频虞赛赛

0402“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（2）微视频虞赛赛

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