温州教育影院-温州市教育局-表达“我”表达生活——高中生“任务型-情景化”文学写作-0401“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（1）微视频虞赛赛

0401“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（1）微视频虞赛赛 1.4（52人评）
浏览次数：16371 收藏次数：6 上传时间：2019-10-21 13:11:52

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课程大纲

00:00:01

寓言创作与事件的关系

介绍寓言创作的灵感来源，强调生活中的事件对高中生心理情感和成长的影响，并指出寓言是对事件的提炼与升华。
00:01:49

写作任务解析与目标

分析寓言写作的具体任务要求，包括明确作者身份、读者对象、写作目的以及内容形式，强调寓言应短小精悍且寓意深刻。
00:03:14

寓言选材与喻体选择

探讨如何为寓言选择贴切的喻体，以经典寓言《乌鸦与狐狸》为例，说明现实生活事件在寓言中的对应表达方式。
00:04:05

情节设计与主题表达

强调寓言故事应紧扣主题，突出深刻寓意，并通过两则作家作品展示如何体现拒绝诱惑的中心思想。
00:06:02

写作要点与修改建议

总结寓言写作的三个要点：喻体鲜明、情节反映事件、道理深刻；并结合学生初稿与升格稿进行具体点评与修改建议。

本视频围绕高中生任务型情境化文学写作中的事件展开，重点探讨了如何通过寓言创作反映现实生活事件，尤其是如何借助贴切的喻体和生动的情节揭示“拒绝诱惑”的深刻寓意，并以学生作品为例展示了从选材、立意到修改升格的寓言写作全过程。

课程名称：表达“我”表达生活——高中生“任务型-情景化”文学写作

责任教师：曹伟芳单位机构：温州市教育局

课程简介：

1.适用对象：

高一、高二

2.开发目的：

（1）高中语文漠视文学写作，需要正视文学写作作为一种积极的语言实践活动在高中语文教学中的价值。

（2）高中生逐渐具备表达自我的能力，身心皆处于渴望“确立自我形象”“理解掌握生活”的阶段，要认识文学写作对高中生独立人格养成的的重要作用。

3.课程特色：

特色一：独特的“我”才能写出独特的生活，因此表达“我”表达生活是文学写作的起点。

本课程以“自我”“他者”“环境”“事件”“情感”“理性”六个话题为线，安排十二次具体生活情境写作，让学生在多层面抒写中认识表达“我”。

特色二：每个微课视频都针对学生存在的实际问题提供写作支架和修改支架，帮助解决写作问题，完成写作任务。

特色三：紧紧围绕高中生的特殊身份，贴合实际设置六个话题。

4.使用说明：

（1）课前学习（阅读本话题相关资料：写作任务单中的链接）

（2）课内（根据具体情境初步写作、学习并运用写作支架二度写作、评价、修改）

（3）课后（多形式交流）

姓名

所在单位

学科/专业

【学习任务单】0401“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（1）学习任务单-虞赛赛【微练习】0401“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（1）微练习-虞赛赛

课程章节
课程资料

自动连播

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0102自我之人生记忆微课视频-曹伟芳20191018

0201“他者”之大处着墨微课视频-陈振锋20191020

0202“他者”之连类比物微课视频-陈振锋20191020

0301“环境”之“自然环境”视频-边宝玲20191020

0302“环境”之“社会场景”视频-边宝玲20191020

0401“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（1）微视频虞赛赛

0402“事件”之生活事件，寓言创作的源头活水（2）微视频虞赛赛

0501“情感”之真挚表达-周树格

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