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02 基本RS触发器应用 0.0（0人评）
浏览次数：6049 收藏次数：0 上传时间：2022-08-06 01:33:05

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课程大纲

00:00:07

基本R-S触发器的构成与定义

本章节回顾了上一堂课学习的基本R-S触发器的构成，由两个与非门组成，并讨论了不同教材中对R、S输入端及Q、Q非输出端的不同定义方式。
00:00:50

使用或非门实现R-S触发器

介绍如何使用两个或非门来构建R-S触发器，并对比了与非门和或非门在电路结构上的区别，强调了管脚定义的重要性。
00:01:04

R-S触发器的状态特征实验验证

通过实验观察R-S触发器在不同输入组合下的输出状态，验证其保持、置零、置一功能，并分析了不允许出现的输入状态。
00:08:12

按键抖动及其对数字电路的影响

讲解机械按键按下和释放时产生的抖动现象，以及这种抖动在数字电路中可能引发的问题，例如误触发多个脉冲信号。
00:10:37

使用R-S触发器实现硬件防抖

基于R-S触发器设计硬件防抖电路，利用高电平保持特性消除按键抖动带来的干扰，从而确保稳定的开关信号输入。

本视频通过实验演示了如何使用基本RS触发器实现开关的硬件防抖功能，并详细讲解了其状态特征、逻辑功能及实际应用中的注意事项。

课程名称：口袋实训室——时序逻辑电路

责任教师：蔡志刚单位机构：泰顺县职业教育中心

课程简介：

一、选题价值：本课程参照中职电子信息类专业核心专业课程《电子基本电路安装与测试》教材中的数字电路——时序逻辑电路部分内容，本课程具有完整的知识结构，重难点清晰，理论知识难理解，实践性强，结合实际教学中所遇到的问题，达到学以致用原则，体现“学中做，做中学”的职业教育理念。

二、开发目的意义：通过该微课程体系帮助解决实际教学问题，理论联系实际，利用数字电路中74LS系列中40多个IC模块进行实操、利用理实一体化化教学、真实情境教学、启发和引导学生自主学习，化简抽象观念、到达学以致用目的，也克服由于各学校发展不均衡，条件限制不能进实训室教学困境；同时也能够实现桌面（小空间）、课后家庭实验教学提供可能性。

三、使用说明：制作的微课以教材的数字电路中时序逻辑电路统一为一个单元编号进行命名与目录编排。

四、课程特色：首创完整对门电路、组合逻辑电路（第五届已经完成）、时序逻辑电路（本次参赛）每个单元进行理实一体化教学，克服教材上或已有资源教学片面性，到达节节有实训、有拓展完善了教学的完整性。教学中讲练结合、结合真实情境实物操作、学生能够在课余时间低成本加入实训等方式将枯燥数字电路理论转换成可视化知识，在做的过程中理解抽象的逻辑关系，有助于学生可操作性、可体验性、可视性。项目教学知识点由浅入深、循序渐进、符合中职生认知规律，动手实验操作符合中职生的行为特点。