温州数字教育资源网-温州市教育局-“读一道诗，解一类诗”——诗歌题材与情感分类例说-“读一道诗，解一类诗”—

“读一道诗，解一类诗”——诗歌题材与情感分类例说 1.0（11人评）
浏览次数：6306 收藏次数：0 上传时间：2021-02-26 08:08:08

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课程大纲

00:00:01

咏史怀古诗的定义与判定

本章节介绍咏史怀古诗的基本概念，包括如何通过标题和意象判断一首诗是否属于咏史怀古诗，并列举了常见地名、历史事件、人物及相关朝代等关键元素。
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咏史怀古诗的情感类型

本章节分析咏史怀古诗中常见的三类情感表达：对历史兴衰的感慨、将历史与现实结合以表达个人遭遇或社会不满、借古讽今或借题发挥。强调诗人往往不直接参与历史事件。
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咏史怀古诗的艺术手法与命题特点

本章节讲解咏史怀古诗常用的艺术表现手法，如用典、对比、借景抒情等，并指出高考命题常关注诗歌情感与艺术手法两个方面。
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解题策略与例题分析

本章节提供了解答咏史怀古类诗歌题目的四步策略，包括弄清史实、体会情感触发点、熟悉情感角度、分析技巧手法，并结合2011年全国新课标卷《春日秦国怀古》进行详细解析。
00:08:10

教学总结与方法推广

本章节总结本次课程的教学结构，提出通过读一首诗来掌握一类诗的方法论，并建议学生将此法应用于其他诗歌题材的学习中，提升整体诗歌鉴赏能力。

本视频通过分析咏史怀古诗的题材特点、情感分类和艺术手法，结合教材和高考真题，讲解了如何读一首诗进而掌握一类诗的诗歌鉴赏方法。

课程名称：“读一道诗，解一类诗”——诗歌题材与情感分类例说

责任教师：单位机构：温州市教育局

课程简介：

语文素养的核心概念，是把“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等作为教学目标。针对高一学生古诗文阅读能力薄弱的情况，本微课程试图利用诗歌题材特点及情感分类，建构学生诗歌类型概念，在思维指导中培养学生的审美鉴赏能力，初步形成积累知识概念的习惯，为提高古典诗歌的理解力作铺垫。

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