温州数字教育资源网-温州市教育局-“读一道诗，解一类诗”——诗歌题材与情感分类例说-“读一道诗，解一类诗”—

“读一道诗，解一类诗”——诗歌题材与情感分类例说 1.0（11人评）
浏览次数：6298 收藏次数：0 上传时间：2021-02-26 08:08:08

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课程大纲

00:00:02

课程导入与诗歌朗读

介绍本节课为诗歌题材及情感分类例说微课程的第二课时，以李琦的《送王昌龄》为例，引导学生思考判定该诗为送别诗的依据，并进行诗歌朗读。
00:01:09

送别诗的特征分析

通过标题和诗句中的关键词如“送君多暮情”、“叹息此离别”，明确该诗为送别诗，并总结送别诗常见的意象（如柳、月、酒、水）及其表达的情感（惜别、牵挂、鼓励等）。
00:02:57

送别诗的高考考点解析

列举近年高考真题，分析送别诗常考内容，包括意境、表达技巧、语言特点和人物形象等方面，并举例说明相关题目形式。
00:04:04

2018年浙江卷真题解析

结合2018年浙江高考题，分析《送王昌龄》中“烟柳”的含义及其表达的情感，并赏析诗歌的点染手法，解释其在诗歌表达中的作用。
00:06:33

送别诗解题策略与拓展训练

以苏轼《送子由使契丹》为例，讲解送别诗的解题策略，包括关注离别原因、意象特征、景物与情感的关系等，帮助学生掌握阅读送别诗的方法。
00:08:28

课程总结与学习建议

总结本节课内容，强调学习诗歌应举一反三，学会从一首诗推及一类诗，在考试中能以类推篇，准确把握诗歌题材、表达技巧与思想感情。

本视频通过讲解唐代诗人李琦的《送王昌龄》一诗，介绍了送别诗的题材特征、常见意象和情感表达方式，并结合高考真题分析了此类诗歌的鉴赏方法与解题策略。

课程名称：“读一道诗，解一类诗”——诗歌题材与情感分类例说

责任教师：单位机构：温州市教育局

课程简介：

语文素养的核心概念，是把“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等作为教学目标。针对高一学生古诗文阅读能力薄弱的情况，本微课程试图利用诗歌题材特点及情感分类，建构学生诗歌类型概念，在思维指导中培养学生的审美鉴赏能力，初步形成积累知识概念的习惯，为提高古典诗歌的理解力作铺垫。

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