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初中古文之“记”文体概论——以“四大名记”解读为例 1.0（24人评）
浏览次数：10045 收藏次数：0 上传时间：2021-02-26 08:08:08

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课程大纲

00:00:37

写作背景与疑问引入

通过提出问题引导学生思考《岳阳楼记》的写作内容与范仲淹未曾登楼的事实，引出文章的特殊创作背景。
00:01:16

范仲淹的写作意图探究

探讨范仲淹在未亲临岳阳楼的情况下如何完成此文，并分析其真实写作目的——劝勉滕子京并自勉。
00:01:49

劝勉方式与文本结构分析

通过任务一的完成，分析作者如何通过褒扬、对比和隐喻的方式委婉劝勉，并指出滕子京的身份特征。
00:02:57

自我勉励与人生境界提升

揭示范仲淹写作的第二层意图是自我勉励，并通过三重境界的分析，展现其先忧后乐的思想高度。
00:04:17

情感表达与文体演变

从文中情感入手，总结范仲淹的悲悯情怀与理想追求，指出‘记’这种文体在南宋时期已发展为抒情议论的重要载体。
00:05:27

课后学习建议

布置课后作业，鼓励学生从文体视角系统解读古文，深化对文章与文体发展的理解。

本视频通过分析范仲淹《岳阳楼记》的写作背景与意图，探讨了南宋时期“记”这种文体从单纯记述向抒情议论发展的演变过程，并揭示了作者借景抒情、托物言志以表达其“先忧后乐”情怀和政治理想的特点。

课程名称：初中古文之“记”文体概论——以“四大名记”解读为例

责任教师：单位机构：温州市教育局

课程简介：

从经史进入文苑，记，作为一种文体，逐步获得了它的文体意义，成为经史中一种专事记录的文章体式。本课程，立足部编教材初中语文课本，以初中阶段“四大名记”（《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》）为例，梳理其内涵和表达方式的转变，在具体文本解读的过程中，引导学生认识“记”这种文体在内涵和表达方式上的历史变迁。

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