温州教育影院-永嘉县实验中学-液体密度计-《液体密度计（四）》

《液体密度计（四）》 0.0（0人评）
浏览次数：2395 收藏次数：0 上传时间：2023-10-10 14:32:08

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课程大纲

00:00:16

密度计设计的转换思想

介绍三种液体密度计的设计方法，强调它们都运用了将密度转换为其他可测量物理量（如体积、深度或电压）的思想，并指出这种转换基于自变量与因变量之间的等量关系。
00:01:04

关系式的建立及其作用

分析各密度计设计中所使用的物理规律（如密度公式、二力平衡和欧姆定律），并说明通过这些规律建立的关系式对刻度划分、量程确定和精确度判断的重要作用。
00:01:40

关系式在密度计设计中的应用

详细阐述如何利用建立的关系式解决密度计设计中的实际问题，包括量程计算、刻度均匀性判断、精确度提升以及图像辅助分析等方面。
00:03:06

总结与实践建议

总结密度计设计的核心在于获取并应用表达式，并鼓励学生结合所学知识动手实践，设计可用于生活实际（如盐水选种）的液体密度计。

本视频总结了三种液体密度计的设计方法，介绍了如何通过转换思想建立自变量与因变量之间的等量关系，并利用这些关系解决密度计的量程、刻度划分和精确度等问题。

课程名称：液体密度计

责任教师：杨伊曼单位机构：永嘉县实验中学

课程简介：

《义务教育科学课程标准（2022年版）》将“新型液体密度测量工具”作为教学案例进行展示，面向九年级学生时，要求学生“利用杠杆平衡条件、重力相关知识进行设计，或结合浮力相关知识进行设计”等。以“液体密度计”为项目主题的微课教学，不仅仅是围绕传统密度计的设计进行分析和拓展，更是关注教学过程中学生科学思维和探究实践能力的培养。同时，以液体密度计为切入点的探究实践中涵盖相关科学观念的巩固，涉及的科学观念可能是跨核心概念的。本系列微课涉及的“液体密度计”设计将从密度公式、二力平衡的条件、欧姆定律等初中阶段重要科学概念出发进行设计，同一主题下的学习能够促进学生对科学课程综合性的认识。同时以项目设计为背景的问题解决，能够促进学生科学学科核心素养的提升。