初次接触项目化学习的中班幼儿，由“音乐林好吵、好脏、乐器上有数字”三个催化事件，萌生驱动性问题——“如何开一场合奏动听、环境优美的音乐会？”并进行为期23天的探究。幼儿通过网络图将驱动问题分解为2个子问题、5个小任务，以集体和小组形式共同解决。幼儿在布置音乐林、组合乐团合奏的过程中，绘制场地规划图、罗列清单收集材料、研究乐器原理、进行音阶实验、合奏练习，一步步完成项目，产生深度理解，最终举办的音乐会却“失败”了。

经过幼儿与教师的讨论与分析，我们一起在下学期围绕着驱动新问题——“如何举办一场真正的音乐会？”重新展开辩论与探究，最终...