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一起玩“管”吧

---“小球轨道”中班自主游戏趣事

孩子是天生的游戏家，游戏是孩子们的天然语言。大自然、生命中的各个元素，都是他们表达内心想法的介质。走进游戏，了解孩子的真实世界。

一、游戏背景---初次遇见“管”

管道乐园是本园的特色课程之一，最近幼儿园新采购一批彩色管道，孩子们兴奋不已。特别是班里几个男孩子干脆计划都做起来了，我们一起来看看孩子的游戏吧！

二、游戏过程：

游戏阶段一：我来玩一玩，小球轨道

彩色管道的加入给孩子们的自主游戏活动增加了新鲜感，同时增加挑战。

问题一：为什么小球总是掉出去？

周煜晨、许益睿、严艺轩摆好管子后，然后拿来小球试玩滚落，孩子们很想将小球锁着，可每次都是掉出去。在回想中，孩子们想着给彩色管子架高。

策略：架高底部基层

问题二：为什么搭建的小球轨道容易断掉？

策略：增加管道数量。

教师分析：

从最开始的斜坡搭建，到小球滚落实验，其实都是我们物理概念中“重力”相关知识点的体现，从孩子们的游戏里我看到了“重力加速度探究”到“速度摩擦力”的验证。虽然孩子们现阶段不懂、也无法理解这些概念的含义，但是游戏经验的积累对孩子以后的知识学习奠定了基础和能量。

游戏阶段二：挑战无极限

随着孩子们游戏经验的不断积累，如何将小球锁住，成了孩子们探索的乐趣。

问题：为什么小球还是会掉出去？

滚球从管道搭建的轨道出发，沿着轨道速度下滚，立马滚出了轨道。周煜晨说：“我们给下面增加不同高低轨道。”孩子们快速的搭建了起来。很快他们的小球轨道完成了。

策略：利用高低轨道，增加摩擦力。

教师分析：

孩子们从前期获得经验，孩子们总结了新的灵感，利用高低不同的方法阻碍牵制，增加了摩擦力。孩子们在发现问题、解决问题的路径中，不断完成新的挑战。

四、幼儿成长

华爱华老师这样说：游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。那么，孩子们在这一项目游戏中又获得了什么呢？

（一）同伴交往能力

从计划到游戏过程再到回想环节，孩子们讨论自我调整、思考，再投入游戏中，孩子们围绕同一个游戏目标，分工合作，体验合作的重要性。

从出现问题再到解决问题，每当遇到难点，孩子们总会进行讨论，乐意在集体中提出自己的想法。虽然有时也会出现意见相左的时候，但是他们总是能通过协商、轮番尝试的方式来解决沟通上的问题。

游戏中同伴交往的过程，孩子们不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

（二）科学探究能力

幼儿在与材料的互动中，不断发现问题、分析问题最终获得解决问题方法的经验积累过程，也是孩子们在操作中体验科学原理，萌发科学兴趣，探究科学知识的学习过程。我想，尽管现在他们说不出这些原理和概念，但是我相信这些感性经验有助于他们将来物理知识的学习与理解。

（三）学习品质

(1)计划性

游戏开展前，孩子们进行计划。具体到材料选取、数量，以及要搭建的作品样子。这种制订并遵循和完成计划的能力，在游戏中不断得到培养。而这种计划能力的不断提高，也增强了幼儿游戏的目的性。

(2)专注力

游戏的过程中，我们也能看出孩子们的无比专注。孩子们摆放时小心翼翼，生怕自己的一个磕碰，将管道翻倒，从而前功尽弃。也恰恰是因为游戏满足了孩子不断挑战自我发展的需要，从而在这个过程中孩子们学会了专注。

(3)坚持性

从小球滚落开始，孩子们在游戏的过程中总会遇到各种各样的问题。在解决问题的征途上，孩子们尝试不同的办法，挑战成功，孩子们欣喜，挑战失败，也不会气馁，继续寻找新的解决办法。而孩子们的坚持性正是在这些问题和克服问题的过程中逐渐形成和培养起来的。

五、教师助推策略

（一）利用现场回想引发深度思考

在游戏后我们利用现场管道搭建，由游戏主人公将自己的问题通过操作直观的呈现在同伴面前，利用大家的智慧，解决个性的问题。

（二）捕捉游戏生长点创生STEAM理念

游戏中创玩出轨道，利用它来增加管道游戏的趣味性，孩子们利用小球材料来创玩。著名数学教育家波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是自己的发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律，性质和练习。”这就是俗话说的“眼过百遍，不如动手做一遍。”我们一直坚信游戏创生的价值，也一直追随幼儿游戏的脚步。力行温柔的退后，相信儿童的力量。追随儿童的方向，创生幸福学习。