部编版小学语文一年级下册《咕咚》

汤茹雅

温州市广场路小学

《咕咚》教学设计 温州市广场路小学 汤茹雅 一、教学目标 1.通过字源字理、联结生活、联系课文等方法，认识“咕、咚”等13个生字，理解“拔腿就跑”、“热闹”等词语。会写“吓、怕”两个字。 2.总结并积累“读一半”、“看图画”等猜字方法，并初步应用。 3.正确、流利朗读课文，用心情放大镜读好2-4自然段，读出小动物们的慌张，并分角色为故事1-4自然段配音。 二、教学设计 视频一 情境导入 第一关 猜读音 （一）出示动物故事情境 1.出示动物主题课本插图 小朋友们，这个学期我们读了不少动物故事，有动物王国开大会，有小猴子下山，有请求治病的棉花姑娘。 2.引出优秀配音员 今天的班级故事大会，有一则招聘启示，请你听——（展示招聘启示，播放录音） 咱们班要选拔一批优秀配音员，想要成为优秀的配音小达人，要来闯关哦，赶紧进入第一关吧！ （二）板书课题，引出方法一 1.初次引出课题 有没有信心？那就赶紧开始吧！今天我们要挑战的故事，你来读一读课题吧！ 2 .点评：你读得真到位！ 3.追问：小朋友们，这两个字我们没学过，你是怎样读出这两个字的？ （PPT标红古和冬） 小结：你真了不起！看来呀，像这样的形声字，我们就可以利用“读声旁”的方法，读它的声旁、猜读音。 请你再来读读课题吧！ （三）初读课文，应用方法一：读声旁 1.孩子们，学习小伙伴们在预习《咕咚》的过程中遇到了一些不认识的字，我们用上这个方法，一起帮助他们解决这些小问号吧！ 学习活动一：①读一读：读正确，读流利。 ②画一画：用上“读声旁”，给“？”画✓。 3.小朋友，你边读边擦，可真认真呀。 这两个字，你能用上“读声旁”的方法猜一猜读音吗？ 生：我认识了——因为它的半边是——（泡泡语提示） 初步用方法：拦、吓 评：用上“读半边”，你们猜的读音完全正确。 4.挑战升级，谁能认认这几个字？和你的伙伴讨论一下吧 拓展用方法：熟、逃、领 你有什么发现？ ①熟：读上边 预设（说得出来）：你真了不起，识字量那么大！ 预设（说不出来）：这个字没学过，说不出来很正常，老师给点小提示，现在，你有想法了吗？ ②领：读左边 预设（读页）：还有其他猜测吗？ 预设（读令）：你发现了小秘密，还能读左边呢！ 点出：不过，读半边这个方法有时候也不一定完全正确哦！又学到一个小知识啦。 预设（说不出来）：说不出来也不用紧张，老师帮你，再看看？ 小结：形声字读半边，我们可以读上下左右里面（半边位置不一样）； （四）方法二：看图画 1.小朋友们，那不是形声字怎么猜呢？ 2.（出示羊、鹿的预习图片） 这两个红色的生字跑进了句子里，邀请你来读一读吧！ 小朋友，你是用什么方法认识这个字的？ 幼儿园小朋友呀，不认识字，只看得懂图画，你有办法吗？ （插图出来；圈出山羊、小鹿） 小结：是啊，根据图片，我也能猜字。 3.说了鹿之后，随机出示甲骨文——你瞧，古人和你的想法一样，把鹿写成了这样呢。 4.小结：我们一边读书还可以一边看插图，帮助你识字。把它们送回句子里，谁来读一读？（个别读） 评价：哇，你一口气吧三个语气词都读对了，我们再来试一次吧！ （五）出示课堂作业本T2 小朋友们，用上猜字方法认识的字跑到了词语里，现在，你还会读吗？ 自己读一读吧！ （六）小结 学会猜字方法，第一关闯关成功 视频二 闯第二关 读心情 情境：（第二关，读懂故事） 播放录音：小朋友们，恭喜你们，不仅学会了猜字方法，还把课文读正确了，闯关成功！想要升级，还要读懂故事哦～来挑战第二关吧！ （一）故事线 1.小朋友们，《咕咚》是一篇连环画的故事，老师不小心把插图打乱了，你能根据课文重新思考一下，要如何重新排一排吗？ 2.请你按下暂停键，想一想怎么移动这些插图，简单说一说理由，老师小结框出对应的自然段 3.老师整理ppt中的插图 哇，通过对应课文和插图，这样，我们就整理出了一条神奇的故事线啦！ ①木瓜掉，兔子逃。 ②大伙跑，大声叫。 ③野牛拦，问原因。 ④河边看，原来是木瓜呀！ （二）精读1-2段——我们先走进第一幅连环画 1.出示两张不一样的插图 编故事的人特别会选插图，这两幅图，为什么选择第一幅？ 不着急，我们按下暂停键，自己读一读1-2段，边读边划出原因。 2.指名读： ①木瓜熟了 成熟 瓜熟蒂落 ②掉下来——动画 我们跟着课堂作业本，积累这两个词吧！ ③拔腿就跑 引导：你关注到了课文中的哪个词？ 采访小朋友：你觉得什么是拔腿就跑？ 原来，使劲的大步跑就叫做——拔腿就跑呀！ （评价：原来，借助插图、联系上下文是读懂故事的好方法） 朗读：小朋友们，编故事的人选择图画都是有线索的呢！来，我们把找到的这些线索读一读吧！（ppt弱化小兔子的话） 2.心情放大镜 孩子们，故事的连环画不能把故事的所有内容都画出来，你瞧，兔子当时还说了话呢，请你先自己读一读吧！ 哇，这个词语你读得特别好！老师仿佛就看到了小兔子很慌张的样子！心跳指数达到了80/100呢！（出示心电图） ①语气词——不好啦！ ②极了——可不是只有一点点害怕，而是到了极点！ ③感叹号——标点符号也会说话呢！ 老师仿佛听到了砰砰砰的心跳声，跳得好快啊，谁能让他跳得更快？ （三）精读3-4段 1.过渡：听了小兔子的话，其他小动物有什么反应？ 2.学习活动二：①读：用上放大镜，读一读小动物说的话。 ②评：同桌互评心跳指数。 3.请你来读一读，请身边的同学为你评价心跳指数吧！ 4.小结 播放录音：小朋友们，你们把小动物的心情读得好生动呀！恭喜小朋友们，闯关又成功啦！赶紧进入第三关吧！ 视频三 结合视频 做配音小达人 （一）情景导入 播放录音：真正的配音小达人，不仅能把课文读流畅、读好小动物的心情，还要学会跟着视频的字幕来配音呢，相信你们一定能行！ （二）小朋友们，现在呀，要为小动物们说的话配音了，要做到正确、流畅、读出“慌张”的感觉，有没有信心？ （三）小组合作练习读好、展示， （五）配乐齐读： 下面是考核环节，考验配音员的基本功啦！一起朗读1-4段吧！ 提示：不同的角色要配出不同的效果哦！ （六）小结： 小朋友们都太厉害了，这么流利又生动！ 播放录音：太棒啦！“配音小达人”的称号送给你们，为自己鼓鼓掌吧！ 唱识字儿歌 写字教学 （一）课中操 小朋友，你们好优秀呀！奖励你们一首《咕咚》儿歌，咱们站起来，跟着音乐，拍手读一读吧！ （二）学写字“吓、怕、跟” 1.发现结构：左右结构，左窄右宽 2.说明评价标准：①正确星 ②整洁星 ③美观星 3.范写，学生描一写一（端正书写姿势） 4.评价，再写一个 （三）小结：小朋友们，咕咚让森林里的小动物们害怕的逃命了，那是不是所有小动物都这么做呢？我们下节课再来学习。

对对碰

林滨雅

瑞安市仙降第二小学

“对对碰”教具最大的特点是不拘泥于单一场景的使用，本次共设计了四个场景——量词对对碰、比喻对对碰、生肖对对碰、成语对对碰。教师可根据自己上课内容灵活设计。教具取材容易，不仅适合教师自制，而且对于一二年级的学生来讲制作起来也并不困难，完全可以依据课程内容让学生制作。学生自制，带到课堂演示，既锻炼了动手实践能力，又提高了课堂参与度。 在课堂教学中，教师通过“对对碰”教具的演示和操作，摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。在这样不同形式、不同角度的学习下，学生不仅收获了知识，更提高了学习积极性。

悦读阅美——绘本阅读“金钥匙”

章海霞

瑞安市仙降中心小学

本微课程内容以指导一二年级小学生阅读绘本为主，选取三个主要的阅读方法，制成三个微视频，分别为看图猜读、关注图画细节和关注留白。教师选取符合低年级学生年龄特点的经典绘本，从看封面图猜故事情节、观察图片细节、进行补白练习等方面入手，把握绘本的主要内容，剖析角色形象，激发学生的阅读兴趣，有效培养学生的阅读能力，实现高效的绘本阅读教学。

笔画我会写微课程

潘晓燕

温州市黄龙第一小学

基于一年级学生对相似笔画容易混淆且不清楚如何写好这些笔画及带有这些笔画的字的学情，设计了4个笔画我会写微课视频。每节微课都讲了一组相似笔画的认识、区别，以及如何写好这组笔画以及带有这组笔画的字。每个微课由老师讲解，儿歌归纳，老师范写，同伴丑字纠错和自己学写的环节组成。在轻松有趣的学习过程中，有效地激发学生学习的兴趣，使学生掌握正确的书写方法和规律，为接下来的汉字书写学习打下扎实的基础。

找次品

肖崇杰

温州市教育局

本节课学生的探究活动中要用到天平,学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。但实际教学中小学生用天平不容易控制局面,给正常的教学带来负效应,用平板电脑等多媒体课件能更直观的展现可能出现的情况,把主要注意力用在观察、猜测、推理过程中。