花绽指间 艺漾心田——丝网花艺

汤晓丽

永嘉县学生综合实践学校

本课程主要以设计与制作的形式开展活动。我们秉持“自己动手、自主创新，弘扬艺术”的理念，学习制作方法，培养动手能力和创新意识。以色彩鲜艳的丝网（或废旧丝袜）为主要材料，辅以彩色铁丝、胶带、QQ线等材料，再配以套筒、剪刀、钳子等简单工具，经过巧妙的构思设计，手工创作美丽花朵、水果蔬菜、可爱动物等。并结合自然生活，利用旧衣物、草藤、麻绳等纤维物，发挥想象，运用插花艺术进行巧妙布局，形成各种饰品、摆件、灯筒、壁挂等，让指间绽放美丽，用智慧装点生活！

楠溪麦饼

徐芬

永嘉县学生综合实践学校

在我们永嘉有一种特色小吃，它曾经在2003年获得中华名小吃的称号，在2014年又获温州非物质遗产项目，它就是楠溪麦饼。本微视频介绍了麦饼制作的工具、制作的材料、制作的过程三项内容。学生在活动中交流、体验、尝试，掌握麦饼制作的基本技能，感受麦饼文化的魅力，使学生获得热爱生活，热爱劳动的情感体验。

我会洗碗

徐南燕

永嘉县学生综合实践学校

家务劳动，是指家庭成员在日常的家庭生活中必须从事的一种无报酬劳动。包括：洗衣做饭、照看孩子、购买日用品、清洁卫生、整理房间等。今天，我们重点讲讲家务劳动中的洗碗。一日三餐，餐餐之后都要洗碗，所以，掌握正确的洗碗方法并能熟练操作，是一项非常重要的家务技能。 本视频主要介绍洗碗的方法和小窍门，鼓励孩子们多做家务，体验劳动的快乐，理解父母的辛苦，从而为父母分担力所能及的家务劳动。

蒲蒲岐岐逛古城

潘春波

温州市教育局

《蒲蒲岐岐逛古城》研学旅行，是学校美行课程的一个内容。每年的3月份，全校1-6年级的学生根据年级段确定的研学地点，开展研学旅行。通过综合实践活动的方式组建小组，提出研学问题，选择研学方法，开展研学。研学后，还根据内容整理资料，得出结论。并进行小组评价和活动总结。一、适用对象：1-6年级;二、开发目的：通过开发微课程，给老师一些引导建议；给学生提供研学的方法和研学过程。三、课程特色：将研学过程中，孩子和学生遇到的问题，做成微课。给老师提供规范的引领，给学生提供形象、易懂的方法。活动过程：研学前的准备；研学时的开展：如何收集资料；如何做总结。研学方法：如何看碑文；如何实地观察；如何采访；研学总结：如何整理资料；如何展示；如何撰写研学报告。

之江汇教育广场学生空间PC端和移动端APP的操作应用

何达

温州市教育局

负责人何达老师作为省之江汇讲师团成员之一，本次开发的之江汇教育广场学生空间的操作学习与应用系列微课程课程，包含10个微视频。课程适用对象为小学三年级及以上学生，特别是乡村学校的学生，操作能力较弱，引导学生在线学习，掌握个性化网络化学习方法。全部以短视频的方式一步步带领学生学习，以基础入门为主，内容包括电脑端学生网络空间的布局排版、页面设置、成果发布、模块添加、相册和资源中心，学生工作空间的基础使用，如班级圈、写作业，查看通知等等，另外，针对移动端之江汇APP学生的操作也会有几课时的讲解，特别是一些应用的使用，例如“一起悦读”、“课堂记录”、“导学检测”等等。之江汇是现阶段以及下一阶段教育部的重点内容，学生掌握之江汇的学习方法非常重要。

“帆游学堂”青年教师职业发展特色教研系列微课程

王绵绵

温州市教育局

本套课程是农村小学“幸福教育”建设过程中，发现乡村教师专业成长的幸福感差异，为寻求教师的幸福感与专业发展的平衡点组建的一支朝气蓬勃、力争上游的农村教师学习共同体——“帆游学堂”，根据教师共同体教研实践经验和教师成长提升，摸索整理的一套能促进教师个人专业发展，提升职业幸福感的微课程。本套课程适用教研组活动，课程从专业写作、基本功、读书荐书、技术应用、形体健身、磨课技巧等多方面展开，活动的开展有效促进教研的积极性和趣味性，教师专业发展提升明显，有很强的可参考性。

舌尖上的温州——温州美食

徐一琰

温州市教育局

本作品适用于小学中高段的学生。温州人勤劳朴实，聪明能干，创造了丰富的民间饮食文化；而温州小吃则是温州饮食文化中的一颗璀璨的明珠。温州小吃品种繁多、口味独特，这些小吃是温州地方文化的一个缩影，就像地方戏曲和被保护的文化遗产一样有意义，它是一个最具有民间气息的象征，是一个鲜活的民俗，保存着普通人对生活的乐趣和想象力的印记。 本作品让学生通过感性认识，来了解、认识、熟悉家乡的小吃；经过理性认识，从感受小吃之美到发现家乡之美，从喜欢小吃到热爱家乡，从对小吃的来历了解到感受家乡的历史悠久以及深厚的人文底蕴。

三段•四招：作业单应用研究路径与方法

张作仁

温州市教育局

“三单学习”实验为张作仁名师工作室学员的特色研修项目。以《三单实验：基于作业优化的深度学习研究》项目为载体， 立足“大作业”观，以优化作业时空、形式、内容为重点，探索“书面作业随堂化”“学科作业实践化”“拓展作业项目化”，研发“诊学单、导学单、拓学单”三类作业单，实现高密度学习设计与低控制教学活动，支持、促进学生自主、有意义的深度学习。 本次课程聚焦作业单应用研究路径与方法，以推广实施的学校“三段·四招教研”为案例，展示“三段·四招教研”全过程， 包括：“一日一寻招”“一周一辩招”“一月一晒招”“一季一创招”等过程；采用专题讲座与互动答疑等形式，解决大家“作业单应用”中的疑难问题。助推学校建立“学导研训一体”的常态课堂变革与教学研究机制，引领教师关注学习全程，积极反思、发现低控制教学策略，实现“学为中心”动态诊学、导学、拓学，让“先诊后教、以学定教、教为学服务”理念真正内化为教师教学行为。

造物课程：基于micro：bit的项目化学习

戴乐韵

温州市教育局

造物课程是一门校本创客课程，以创新创造为项目活动宗旨，以创设真实问题情境为驱动，通过micro:bit项目化学习来创造作品解决问题，借助micro:bit电脑板配套的造物粒子套件编程来实现课时活动任务的解决。本课程基于STEAM教育理念开发，以micro:bit电脑板为载体，整合了科学、技术、工程、数学、艺术等多学科，核心教学模块分为地球与宇宙、物质科学、生物科学、技术与工程四个领域，每个领域建立一个大单元的Micro:bit项目化学习内容。每个Micro:bit项目化学习单元以解决问题为核心目标，通过提出问题或学习任务，让学生经历“预测或设想——方案设计——活动准备——试验和观察——数据收集和整理——改进再试验——活动评估——结论表达——解决问题或修正原认知”的探究过程。

温州综合实践活动课程微视频介绍

陈建淼

温州市教育局

近年来，温州市创造性的提出校外实践基地建设“1+X+Y”布局与运行机制，实现综合实践基地活动公益化、特色化、生态化、多元化发展。温州综合实践活动课程微视频介绍是浙江省陈建淼名师网络工作室基于“阅读 实践 创造”（RPC）融合教育理念而开发，汇聚温州市各县（市、区）实践基地的精品课程相关介绍，选择一批综合实践基地教师积淀多年的优秀课程案例拍摄成的介绍微视频，促进温州市实践基地课程建设内涵发展、进一步弘扬和传承瓯越文化。本次在拍摄的一系列作品中择优挑选并上传35个各县（市、区）的综合实践活动课程微视频介绍，活动项目丰富，各具特色，供广大中小学教师参考应用和学生实践活动选课指导使用。