做好初小衔接，合理把握教学。引导八年级学生思维在概念教学引入和转变，培养学生 类比思想，无疑是初小数学衔接的重要任务。教师应该充分了解学情，在其原有基础上促进发展。但初中老师容易忽视学生小学阶段已经掌握的知识点及其程度，导致初中教学中出现重复或者断层。在初中阶段，学生的思维能力和综合素质相比小学有了进一步的飞跃，浙教版初中数学教材内的一部分学习内容，和现行小学教材内的一部分内容有较大的关联，如何重构教材，重视起始课的作用，比如：八年级学生在小学已经对反比例关系有了一定的了解，在初中函数有了初步的认识，如何利用好学生已有的生活经验和背景知识，在“最近发展区”内进行初小教材衔接，提升课堂教学效率，一直是初中数学老师思考的问题。思维发展是数学课堂教学的灵魂，它蕴含在知以生为本、关注发展的直观特点，特别是如何将初中抽象的数学语言与直观的图形语言有机的结合起来，充分展现概念的本质，把复杂的数学问题变得简约，对今后几何与函数等内容学习有方向上的引领作用。教师需要让学生在已有的知识体系上，通过初中阶段的学习，从学生熟悉的、简明的、引向数学本质的思维开发为目标，在思维能力和综合素质方面获得提升。从了解学情 、提高思维上创设问题情境，激发学生获知的源泉来诠释初小衔接的重要性和迫切性！
