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本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试整合有关信息，写一写大熊猫。教材安排了三部分的内容，第一部分教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有较强的针对性。这三个问题分别指向类型、分布地区、价值三方面，也提示了学生感兴趣的问题指向着熊猫的不同方面，激发学生继续提出自己感兴趣的问题。同时也让学生感知写大熊猫可以从哪些方面去写，帮助学生选择习作内容。文中的表格为学生从几个方面介绍熊猫提供了一个视觉思维支架。本次习作还提示学生去搜集熊猫的资料，尝试整合信息。这是本单元的写作要素强调的内容，搜集信息、整合信息是学生需要掌握的一项很重要的能力，对于三年级的学生来说，整合信息是有难度的，因此学习整合信息是我这次组织教学的重点。通过创设“温州动物园熊猫馆讲解员”的情境，激发学生从多个方面介绍大熊猫的兴趣。通过“选一选、减一减、换一换”的方法尝试进行资料的筛选、重复信息的精减、口头语言的转换，初步学习整合信息。根据“选一选、减一减、换一换”以及创造性评价四个评价标准，学习有针对性的评价，尝试进行自评、互评，并进行修改。在段的基础上形成篇章，在篇章的基础上指导学生调整内容、中心突出、表达生动。最后竞聘金牌讲解员完成终极任务。