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一、改进缘起

 在九年级复习阶段，接触到有关比热的说理题，回想起，九年级上册，七年级上册都学过比热，但还是难以理解比热，有没有办法把抽象的比热具象化？

二、实验器材

2个不同规格的烧杯、2个相同规格的烧杯、2个同规格量筒、胶头滴管、红墨水

白纸、黑笔、双面胶、剪刀

三、制作步骤

本教具可做三种用途

①作为比热模型。

步骤一：剪取纸条四份，并分别在纸条上标注温度值和比热。

步骤二：将纸条分别贴在烧杯上。

步骤三：用量筒量取20mL红墨水，将红墨水全部倒入烧杯中。

步骤四：观察烧杯中液面的高度。

②模拟吸收热量多少与上升的温度的关系。

将体积不同的红墨水倒入同一个烧杯，红墨水越多，表示吸收热量越多，液面越高，表示升高的温度越多。

③模拟吸收热量多少与物体质量的关系

1.倒50ml的红墨水进量筒。
2.将红墨水倒入第一个烧杯，至烧杯液面为h1时停下，读量筒中液面示数为v1。
3.再将红墨水倒入另一个相同的烧杯中，烧杯液面为h1时停下，读出量筒示数为v2。
可以发现50ml－v1<50ml－v2且2(50ml－v1)=50ml－v2。
《这里烧杯底面积模拟物体的比热，用两个烧杯表示质量是两倍，液面高度模拟物体上升的温度，加入的红墨水模拟吸收的热量》
说明上升温度相同，比热相同时，物体吸收的热量和物体质量成正比。

四、模型使用建议

    在通过探究水和砂石比热后，展示该模型，通过直观的感受，了解比热的含义以及吸收热量与升高温度和物体质量的关系。 

五、教具的优势

（一）将比热、吸收热量、升高温度、质量进行模拟，便于理解抽象概念，同时也培养科学思维。

（二）该教具需进行标注刻度、使用量筒量取一定体积的液体和读数等实验操作，有利于培养动手能力和实验技能。

（三）取材容易，制作简单，使用安全，便于推广，可用作小组实验。