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一、课程内容

“常温下，铝遇浓硫酸反应了吗？”这微课出自高一化学《必修1》中《铝及其应用》内容。内容设计如下：

（一）【教师提问】去膜的铝遇稀硫酸，现象如何？

【学生回答】产生无色气体。

【教师】实验，书写原理，并说明这是铝具有的金属的化学通性之一。

（二）【教师提问】常温下，去膜的铝遇浓硫酸，现象是否是更剧烈的放出气体呢？

【教师】实验。【学生】并非预测的那样，而是无明显现象。

【教师引导】学生分析【见①】→引导到学生设计实验证明去膜的铝片与常温下的浓硫酸接触后的铝表面是否还是铝单质【见②】→学生设计实验 →演示实验【见③】→分析实验现象，得出结论【见④】

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③确定实验方案：将在浓硫酸中处理过的铝片（用水洗去表面残留的酸）和去膜的铝片，再分别放于两个孔穴中（B和C）滴加硫酸铜溶液，观察现象

④分析实验结果，得出结论：常温下，铝遇浓硫酸后的铝片，在CuSO4溶液中铝表面没有红色固体析出→铝片表面没有铝单质→铝在常温下的浓硫酸中发生化学反应。

【教师小结】肯定结论，指出用途。

二、特色与亮点

1、使知识的形成更有说服力。学习铝单质的性质是以已有的金属知识和学习经验为指导进行重点学习的另一种金属。铝单质的金属通性可以迁移钠、镁的性质，铝单质的特性：常温下遇浓硫酸、浓硝酸钝化；遇强碱溶液反应；铝热反应。后二者特性结合实验进行，可钝化实验没有明显现象，就告诉学生实际上存在化学反应有点牵强，所以有必要进行实验探究，用事实说话，使知识的形成更有说服力。

2、学生有机会经历实验探究的过程。当看到常温下二者接触无明显现象时，进行推测，结合铝的性质设计实验，再观察实验，得出结论。学生第一次在教师引导下完成实验探究，激发了学生兴趣，提高实验能力和学习能力。