3D打印与设计建模

池梦茹

温州市教育局

本视频是关于Sketchup基本操作的视频，在视频中讲述如何制作孔明锁

瓯海一高校园定向运动

陈亮

温州市教育局

百米定向 1、练习目的：培养兴趣，提高识图能力和心理素质、观赏性、观察能力、反应能力、身体素质（速度、耐力）等。 2、练习条件：百米定向图（如图1）、点标旗、针式打孔器、打印机。 3、练习准备：①准备好练习器材、足够的百米定向地图。②教师课前根据地图点标布点。 4、练习方法：百米定向就是在大约100×100米的场地内进行比赛。在比赛过程中，观众可以看到运动员比赛的全过程，而且赛场内还可能会伴有音乐。运动员可以在出发区得到一张地图，并且在赛前分析地形和做路线选择。比赛的路线一般为150－400米，设置5到13个点标，预计胜出时间为1－3分钟。练习方法：每组4人同时出发，同组线路相同，前两名进入下一轮，直到决出最后的胜利者。 5、教学建议：①准备几套不同路线的定向图。②比赛较激励、速度快，安全要求高。③每组出发人数可根据班级人数安排，一般3－5人为宜。④若人数较少，一组队员出发可采用不同路线的定向图，一轮结束后不淘汰，进入下一轮后每个队员交换路线，若成绩有效，所有线路跑完后计算总成绩，时间少者为胜。

鱼雁尺牍——光阴里的书信情怀

金铭

温州市教育局

书于竹帛的时代已经结束。如今，在一个几乎无所不以比特衡量的时空里，纸笔写就的书信会不会就此渐渐远离？纵然我们相信基本情感与人性并不以古今为转移，技术带来的福祉也为更广大的人群所享有，但载体、方式、效果等方面的差别还是会渐渐改变我们的感觉，哪怕是微细的感受。今日，我们对于交流和慰藉的期待并未改变，我们只是不得不变得比较单一化了，弱化了时空的限定，也去掉了那些复杂的精致与讲求，但从前的这些书信，至今仍旧有人是爱读的，或者也因我们今日的失落而对古人竟更添向往。 课程选注了近三十封经典书信，时间从先秦到80年代，类别包括家书、情书、遗书、致友人信、告同胞书、文艺书信六类。注释尽量细致，译文以直译为主，解读则是一家之言，惟愿与学生有灵犀相通之处。 本课程已出版校本教材，推广使用四年，具有以下三大突出优点： 1.文学性强，编排合理。本课程以古今著名书信为切入口，依次介绍相关的书信知识和文学外延，每章均由古代书信过渡至现当代书信，并设置相关话题讨论，符合学生的学习规律。 2.图文并茂，史料翔实。本课对历史上著名书信的介绍具体科学，且配有大量历史图片， 均来自相关权威研究著作。希望学生通过此课程，了解书信精神，弥补他们对传统文化认识的缺失。 3.注重实践，讲练结合。本课程设置本非停留在单纯的识记积累上，更为学生提供了方法论指导，全书共六章，每章三节，前两节安排阅读鉴赏环节，第三节侧重设计实践探究内容，力求通过实际操作，切实提高学生的创新精神和实践能力。

史海拾贝

虞森

温州市教育局

一、选题价值与目标 通过本课程的学习，了解历史学的一些基本概念，了解历史学的一些基本研究方法，并通过一些案例活动，尝试运用基本史学方法来研究历史问题，落实核心素养的基本内容；培养学生形成求真的历史精神。 二、使用说明 本课程主要学习历史学的一些基本内容，包括历史学的发展历史、历史材料的种类、历史研究的基本方法与技巧和历史学的基本精神。以宏观的视野介绍高中教材中较少涉及的史学史、史学方法等内容。课程编写侧重于通俗、形象，以举例、故事的形式，注重理论与实践的结合。 三、课程特色 课程注重学生史学理论运用能力的培养，坚持实用性的原则。在课程设计和教材编写上都突出实践性原则；选用材料上以选择贴近学生认知水平的材料为主，特别突出浙江本土化特色。

不止读书,读书不止——周末阅读分析微课程

林海燕

温州市教育局

《不止读书 读书不止——周末阅读分析微课程》旨在通过常规有序的阅读，让学生与那些伟大的心灵相遇。这种相遇必定会震荡学生的心灵，因此选文标准很严格，或提供一种新颖的观点，或展示一种令人敬重的生活态度，或呈现一种全新的生活状态……而分析与分享微课程则是将这种震荡沉淀下来，通过真正的阅读，走向学生和教师的心灵。因此，分析与分享重在有所感、有所悟、有所写，继而再有所读、再有所思……所谓读书不止，不止读书。课程的设计旨在突破教师指导层面课外阅读的无序、无趣、无味，探索相对有序、有趣、有味的周末阅读序列。

汉字里的中国文化

程永超

温州市教育局

《汉字里的中国文化》是一门关于汉字及中国传统文化的兴趣拓展类课程。该课程讲述的是汉字里的中国传统文化。汉字是人类最古老且系统的文字，也是富于形象、独具魅力的文字。汉字也是中华文化的脊梁，当它通过象形、会意和表音，把一个民族集团的灵魂和历史展现在世人面前。汉字文化蕴含在汉字的形体和本义之中，解释汉字的形义来源，必然涉及该字的文化特点。 鉴于此，本课程以汉字为研习平台，从天文地理、衣食住行、社会制度、百姓生活等视角，对汉字进行全方位解读，阐释寓含在汉字形体中的传统文化信息，并结合当今社会语言生活中所存在的对汉字误用文字等问题，从汉字学理论和汉文化的角度予以分析阐述，帮助学生更深入、全面地了解汉字，在生活和工作中爱护汉字、规范使用汉字。学生通过对汉字及其相关知识的了解，可以更好地认识其历史价值，体悟其文化内涵，以此激发学习汉语的热情，拓展对中国传统文化的认识，培养热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情和审美能力。

汉字里的中国文化

程永超

温州市教育局

《汉字里的中国文化》是一门关于汉字及中国传统文化的兴趣拓展类课程。该课程讲述的是汉字里的中国传统文化。汉字是人类最古老且系统的文字，也是富于形象、独具魅力的文字。汉字也是中华文化的脊梁，当它通过象形、会意和表音，把一个民族集团的灵魂和历史展现在世人面前。汉字文化蕴含在汉字的形体和本义之中，解释汉字的形义来源，必然涉及该字的文化特点。 鉴于此，本课程以汉字为研习平台，从天文地理、衣食住行、社会制度、百姓生活等视角，对汉字进行全方位解读，阐释寓含在汉字形体中的传统文化信息，并结合当今社会语言生活中所存在的对汉字误用文字等问题，从汉字学理论和汉文化的角度予以分析阐述，帮助学生更深入、全面地了解汉字，在生活和工作中爱护汉字、规范使用汉字。学生通过对汉字及其相关知识的了解，可以更好地认识其历史价值，体悟其文化内涵，以此激发学习汉语的热情，拓展对中国传统文化的认识，培养热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情和审美能力。

微趣物理实验

叶光希

温州市教育局

物理实验表演常常是科技节、科普周等大型科技活动的重头戏。在我们的生活中也会有许多有趣、奇妙的 自然现象，我们从中吸取灵感，设计新颖巧妙的演示器具，再让学生模仿甚至创新类似的一些简单的物理 实验，启发他们积极思考，作出合理的科学解释。如果能够在平时让学生自己设计并制作这种集趣味性、 知识性为一体的实验，肯定会给学生们留下终生难忘的印象，增强他们学习物理的兴趣。

高中地理实验微课程

陈岳勇

温州市教育局

当前地理教学中普遍缺乏实验环节，主要原因既有地理教师缺乏实验教学意识和地理教材没有统筹安排 地理实验有关，也和缺乏配套的地理实验教学器材、资料及案例有关。因此，开发地理实验微课程有利于 促进开展地理实验教学，促进学生转变学习方式，开展小组合作和自主探究，拓展知识面，提高学生学习 兴趣和培养学习技能及科学探究态度，从而提升学生的地理素养。

商品、货币、消费

叶仙梅

温州市教育局

暂无课程描述。