空气对流演示器的改进和创新

一、教材中的实验

 活动1.用酒精灯加热对流管的一端，如图 2-3所示。你观察到的现象是什么？                      

空气受热时，是否也会和对流管中的水一样呢?

2.点燃一段线香，横插在橡皮泥上，把一只大号烧杯或其他玻璃器皿倒扣在桌面上，线香置于中间，如图 2-4所示。线香的烟____。

3.根据上面两个活动，你能得出水和空气的对流运动规律吗?如果能，请在图 2-5中用箭头表示出空气对流运动的规律。

二、实验存在的不足

 “热对流”实验是初中科学教学的一个难点。教学中, 我发现学生由于缺乏感性认识, 再加上空气又是看不见摸不着的,原教材上利用线香对流实验, 根本演示不出热空气的对流，最多能看到袅袅烟上升的现象，虽然利用水流的对流来类推热空气的对流，还是不能直接演示空气热对流。学生很难理解热在空气中的传递方式。这部分内容的教学效果一直不理想。而且热对流是热岛环流的科学原理，风形成的动力所在，直观显示热空气对流是一个教学重点也是难点，于是我重新设计制作了一套空气的热对流实验装置, 对现有实验进行了改进, 突破了难点, 使学生能更顺利地建构起关于热对流的科学概念。

三、实验的改进

1.制作材料

亚克力板、有机玻璃管、卡纸片、蜡烛、磁铁、线香或者艾绒等。

2.制作方法

3.实验操作过程

(1) 打开推拉盒, 点燃蜡烛并固定, 关闭推拉盒。

(2) 点燃艾绒, 插到燃烧器上。

(3) 蜡烛燃烧使火焰周围的空气受热膨胀, 密度变小, 热空气便沿着烟囱自然上升, 所以烟囱上的风扇转动了。

(4) 观察风扇转动时。观察烟雾的走向。

(5)该实验, 用烟雾呈现的现象, 解释了热空气的对流运动路线。

4.创新点与意义

(1) 取材方便, 造价低廉, 有一定的市场价值。

(2) 操作简单, 现象明显, 能直观演示空气对流现象。

(3) 可操作性强, 有利于学生探究学习。

(4) 该教具还可以演示风的形成。