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《走进生涯·拥抱未来》这堂课目标很“小”、内容不多，本堂课的构思非常巧妙，避免了说教的枯燥无味教学方式，以“车里路”模型贯穿始终。课堂运用了“我的周哈里窗”“霍兰德职业兴趣岛”等生涯工具，采取了生涯幻游、小组讨论、组内分享等多种活动方式，以学生为主体，注重学生的自我成长、体验，唤醒了学生的生涯意识。并初步教予学生“目标逆推法”-----怎么进行生涯规划。 整堂课思路非常清晰，以“生涯唤醒---生涯初探---生涯探索---生涯启航”展开，层次清晰，落实了本节课的教育目标。同时，以学生参与为主，非常注重学生的活动体验，活动素材运用合理，充分体现了生涯规划课堂的教育功能。 1、以“人生900格”导入，调动学生积极性的同时，能让学生直观感受到时间的短暂与迫切。充分体现了活动的兴趣和体验功能，同时非常有针对性。 2、授课教师课前做了大量的准备，课堂变得真实、有针对性，A、B同学真实的霍兰德代码分析以及三个“生涯链接”对学生产生“冲击”，有理有据，为后面环节的展开做了铺垫，充分调动了学生的学习情趣。 3、“我的车日路模型”，具有可操作性，真正做到了“内化于心，外化于行”的效果。体现了本节课的实效性。 整堂课有层次分明，层层递进，步步落实了教育目标，充分体现了学生的主体地位。每个活动都有各自的教育功能。本堂课的选题符合高一学生的学情，也与新高考方案相契合，解决了高中生迫切需要的问题。