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    岁月为证，且与教育共白头

记得在我高中时，学校的走廊上贴着这样一则故事：“1978年，有位叫卡皮察的前苏联物理学家，获得了当年的诺贝尔物理学奖，有个记者问了老人家一个问题：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西?”，谁知，这位白发苍苍的老人给出的回答是： “在幼儿园。” 接着，这位老人慢悠悠地说了起来：“把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做了错事要表示歉意.午饭后要休息,学习要多思考,要仔细观察大自然.从根本上说,我学到的全部东西就是这些。” 看完这个故事，在我当时稚嫩的心中埋下了学前教师的种子，如果毕业后我能如愿做一名幼儿园老师，我也一定会把温柔的引导和慷慨的赞美都给学生，也想为学前教育做出一份贡献！

而温州学前教育在改革开放大潮中也快速的发展着。从以家庭个体园为主的办园模式，逐步走向公民办并举发展的公益普惠园办园模式，幼儿园的规模、办学条件、保教质量发生了巨大变化。幼儿园在我们记忆的角落里占据着重要一席。那里，是语言、音乐、审美的启蒙教育的殿堂。如果说要给过往的童年生活一个期限的话，我想我会从幼儿园这个节点开始划起。 有句老话是这么说的：人生百年，立于幼学。幼儿园，是我们终身学习的开端。而这个开端，就可以追溯的很远了…

作为世界上最大的发展中国家，在八十年代的中国，贫困问题待解决的头等大事。1978年，改革开放的推行，为中国带来了巨大的奇迹。在物质条件往高层次的更替中，幼师的面貌也有了显著变化。

改革开放的号角吹出了恢复高考制度的音色，也使得学前教育专业在这个时代重新焕发出强大的生命活力。

改革开放前，仅有温州市区机关幼儿园、一幼至六幼等几所公办幼儿园和少许企业办的幼儿园（班），各县区也只有县城所在地有一两所幼儿园。入园儿童基本都是机关干部、国有企事业单位职工子女，在儿童数量众多的广大农村乡镇，基本没有幼儿园。同时，因经济条件和观念限制，广大农民家庭也没有入园的需求。　　

温州学前教育的发展，是随经济体制改革深化和市场繁荣而发展的。富裕起来的温州人敏锐地看到投资学前教育潜在的效益。1980年，高中毕业生高淑双腾出自己房子20平方米，向社会招收18名幼儿，全国第一所家庭幼儿班，温州学前教育迈出了群众办园的第一步。在温州这片充满活力、充满生机、充满挑战的土地上，学前教育人如星辰般闪耀，他们用心点亮孩子们的成长之路，用故事传递教育的温度。

借用陈苗主任的一段话作为结尾；瓯是温州文化的"总词根”。是勺水盛饭的器具，是繁衍生息的金瓯故土，是山与海、边缘与中心、承载与托举、守正出新的矛盾统一体，是知其白守其黑”的创新之道。瓯越文化赋子了温州人精神的根脉，赋于了温州人创业创新的不竭动力，赋子了温州人特有的勇于创新、乐于进取和敢为人先的开拓精神。