【教材教具的局限】
教材中模拟安装电路的模型，看似简单，实则困难重重。1.模拟安装的模型跟真实房间的空间差异较大，不利于学生真实情景中解决问题。2.闭合的空间不利学生合作操作，因为可活动的空间太狭隘，操作的不方便阻碍了学生思维的含量，动手操作要求高。3.模型不易展开而且不透明，在交流的时候教师里其他同学不能清晰的看到模型内部的电路安装情况，交流起来也不方便，影响实验效果。改进后的这个学具的亮点在于“模拟安装照明电路”复杂操作简易化（基于中段学生学情的操作难度）；效果显性化（基于实验现象）。
【教具亮点】
1.本节课创设情境，学生通过对家用照明电路的设计、安装、改进、展示等活动，经历项目化学习的过程对电路有更深入的认识，本节课使用透明的亚克力板房间模型接近真实生活的房间模型，有利于学生真实情景中解决问题。
2.活页连接可展开，方便操作，便于合作。展开时相当于一个设计的平面图。设计绘制利于合作、安装方便。“模拟安装照明电路”复杂操作简易化（基于中段学生学情的操作难度）
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3.使用透明的压克力板材质，研讨和交流起来更直观形象，使电路一目了然，展开时相当于一个设计的平面图。设计绘制利于合作、安装方便、汇报分析更加高效。通过对孩子设计思维的充分展示，从而使交流更加有效，促进孩子的有针对性的深度思考，建立新型的师生交流模式和相应的规范。思维效果显性化（基于实验现象），促进孩子深度思考。
4.可反复使用贴电器元件材料，再在模型上画线路，更容易、更省时间。让孩子经历提出情景问题，出示驱动任务，在模型上设计，制作模型（安装），检验产品，提出新问题，很好的呈现课堂上的微项目化学习。把大部分时间交给孩子，让他们沉浸在探究之中。使本单元的研究更多地是基于事实，
让孩子沉浸在活动中。
【效果呈现】
改进后的新教具，在实验效果呈现方面明显的优势。
1.本节课创设情境，学生通过对家用照明电路的设计、安装、改进、展示等活动，经历项目化学习的过程对电路有更深入的认识，本节课使用透明的亚克力板房间模型接近真实生活的房间模型，有利于学生真实情景中解决问题。
2.活页连接可展开，方便操作，便于合作。展开时相当于一个设计的平面图。设计绘制利于合作、安装方便。“模拟安装照明电路”复杂操作简易化（基于中段学生学情的操作难度）
3.使用透明的压克力板材质，研讨和交流起来更直观形象，使电路一目了然，展开时相当于一个设计的平面图。设计绘制利于合作、安装方便、汇报分析更加高效。通过对孩子设计思维的充分展示，从而使交流更加有效，促进孩子的有针对性的深度思考，建立新型的师生交流模式和相应的规范。思维效果显性化（基于实验现象），促进孩子深度思考。
4.可反复使用贴电器元件材料，再在模型上画线路，更容易、更省时间。让孩子经历提出情景问题，出示驱动任务，在模型上设计，制作模型（安装），检验产品，提出新问题，很好的呈现课堂上的微项目化学习。把大部分时间交给孩子，让他们沉浸在探究之中。使本单元的研究更多地是基于事实，
很好的突破了按要求设计电路解决真实问题的难点；落实了体验包括设计、制作、改进在内的简单技术与工程过程的重点。
