How do you make
曾晓静
温州市教育局
教材: 2013版新目标英语八年级(上册)
内容: 第八单元——第一课时
主要围绕 “食物制作 ”这一话题展开，呈现了食物制作的动词及短语(turn on, pour… into, put…in)、食物名词(milk shake, ice-cream, yogurt,
watermelon, honey)、容器或器材的名词(blender, pot)以及表示制作顺序的副词(first, then, next, finally)等。
类型: 导入片段
微课堂片段介绍：
以往在教授本单元时，学生反映制作过程偏于枯燥、机械，兴趣度不高。在教新单词时也过于刻板，难以记住。因此，我在导入的片段中，在一开始就抓住学生的注意力和他们对新课的短暂的好奇心，又不失培养学生自主探索新课内容的学习能力的机会。我在导入的5分钟内设计了直观、简洁的课堂学习内容的呈现。
在设计过程中，我是通过对学生课前的提问，如，What fruit do you
like best? 等，导入到苹果的几种吃法(如，削皮吃，切掉吃，榨成苹果汁喝等)，进一步将peel, cut up, pour,
blender新词呈现出来，让学生了解学习它们。设计这个环节的导入，主要是让学生通过对一个语言情景的了解，掌握这些新词。同时，又不会影响学生对接下来制作香蕉奶昔过程的学习和自主探究。以往教学这些词汇时，教师通常会直接用课本的情景（制作香蕉奶昔过程）进行词汇教学，学生失去独立思考，运用知识的能力。设计这个环节的导入的另一个目的是，希望学生通过对新词的学习，能够直接运用在实践过程中，对听力任务活动的预测和听力能力培养的有效性奠定基础。这样的片段导入，更能激发学生学习英语的兴趣，又能深刻体现以学为中心，提高学习效率。坚持倡 导 ，让 学 生 在 教 师 的 指导下，通 过 感 知、体 验、实践、（参与和合作）等方式，实现任务的目标，感受成功。从而迅速提升教师的课堂教学水平，提高学生学业水平。