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设计背景：

自从2020年2月浙江省首次学选考分离以来，选考卷设计题开始有序地出现关于机械传动装置的设计题。要实现相同的传动功能，可通过不同的传动装置实现；要实现不同的传动功能，也可通过相似的传动装置实现。

教学中，多采用动画的形式向学生展示传动过程，但对帮助学生理解传动过程的原理，收效甚微。故此，总结归纳四种主要的传动方式——齿轮齿条型、曲柄传动型、凸轮传动型、曲柄腰孔型，做成整体的展示教具，帮助学生理解机械传动装置原理及过程，并用激光雕刻机，绘制相关草图，帮助学生在设计题中，用自己亲手“传动”过的传动装置，展开结构的构思，突破方案构思和草图绘制的两大难点。

设计分析：

使用对象——教师:教师教学展示，并通过简单的方式实现传动功能。四种类型传动各自独立，又能整合，方便教师独立演示，和整体对比，携带进入课堂。

        ——学生：保证教具经久耐用。

物:独立展示正面和反面，又具有整体性。整体设计和独立设计相结合。

环境：教师讲台，经久耐用。

教具使用说明：

机械传动模型教具由齿轮齿条型、曲柄传动型、凸轮传动型、曲柄腰孔型四片展板组成，每片展板通过木板激光切割和3D打印等形式实现教学展示演示机械传动原理与过程。

四块展板可分别独立展示，正面呈现构件原理，反面呈现电机、可调电阻、电源、手摇柄等部件。方便调试维修更换部件。

机械传动模型教具可通过立方体的形式完全呈现。四块板分别插入底座，并用盖板打扣侧板实现提起功能。