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【一、制作探险英雄榜——评探险英雄、品探险精神】 活动情境：“第六单元主要选取探险与科幻方面的文章，带你走进探险者的精神世界。恰逢神舟十三号三名宇航员顺利返航，学校准备借机制作一面“探险英雄榜”，来发扬宇航员们的探险精神，并选取第六单元的人物作为上榜候选人，请你帮助学校一起完成相关任务。” 【二、拍摄“探险精神”主题MV——创意写作】 在活动中，学生需要运用其前两课时中建立的“探险精神”“探险英雄”的概念，来完成“画面筛选-画面设计-意图撰写”等任务，从概念输入到最后的成果输出，形成完整的学习链。在填写拍摄表格的过程中，学生还需要动用想象、联想的能力，对文中细节进行合理和个性化的加工，呈现自己的独特理解。通过加工后的画面回顾，学生能够发现概念中的共性，同时也能发觉自我理解的个性，最终达成大概念的教学目标。 【三、学后反思】 探险，是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。“探险英雄”们身上的独特精神力量，不仅给了他们突破自身极限的支持，也为后来者注入了无限探索未知的动力。通过这一专题的学习，你是否能够熟练运用不同的浏览方法，迅速提取字里行间的主要信息？你又是否对“探险精神”有了独特的理解？你还能想到哪些现实生活中或虚构作品中的“探险英雄”？他们身上又有什么同质性的特点？记录下来，与老师、同学进行交流。