课程名称：两只鸟蛋
责任教师：赵静
单位机构：温州市教育局
课程简介：
【学情分析】一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）认识蛋、取等12个生字。
（2）能借助汉语拼音朗读诗歌。
2、过程与方法：
（1）通过动作演示，观看小鸟破壳而出的多媒体课件，理解字词的意思，了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。
（2）引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
3、情感、态度与价值观
（1）体会诗歌的节奏美、音韵美，而喜欢朗读诗歌。
（2）懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。
【教材分析】
重点：识字、写字
难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟意识。
【教具准备】多媒体课件、生字卡片、鸟蛋实物等
【教法】情景导入法、实践操做法、启发引导法
【学法】自主探究法、合作交流法、合理想象法
【教学过程】
一、揭示课题
1、（板书课题）同学们今天这节课我们一起学习一首小诗，这首诗跟黑板上的四个字有关系，谁认识这四个字
2、“蛋”这个字你们怎么认识的？
3、太好了，同学们你们会从生活中识字了，“两只鸟蛋”就是我们今天要学习的这一课的课题，一起读课题。
4、读了题目你们想知道些什么呢？让我们借助拼音读读课文吧。
(设计理念：直接了当的引入课题，激发学生的好奇心和求知欲，营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。)
二、初读课文，整体感知
1、学生试读课文，要求借助拼音通读全文特别读准音。
2、老师读一句学生读一句，比一比谁读得好。
3、多种形式认读生字
（1）课件出示带拼音的词语，学生一起认读。
（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
（3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。
（4）结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
（5）用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—向。对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。
（6）指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。
（7）出示不带拼音的字词学生开火车认读。
（8）游戏识字(老师手里拿着鸟蛋字卡学生认读，认读正确的学生就奖励一个鸟蛋字卡，再由这个学生把鸟蛋字卡贴在黑板上的鸟窝里领读两遍)
（设计理念：通过各种形式把学生枯燥的识字变为游戏大大提高学生的学习兴趣。）
三、精读课文，加深理解
1、同学们老师这有两只鸟蛋，出示鸟蛋实物，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？说说有什么感觉，你能把这种感觉读出来吗？（练读第一小节）
2、比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？
（设计理念：通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣，读词语引导学生发现有些词词序不同但表达的意思相同，感受祖国语言的丰富多彩。）
3、同学们你们知道小鸟是怎么来到这个世界上的吗？请大家看一段录像（出示小鸟破壳的课件）。
4、看完录像你们知道了什么？（引出爱鸟主题）板书：爱鸟
5、启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？联系生活实际如果你在外迷了路，你的心情怎样？你能表演一下吗？你能有焦急不安说一句话吗？
（设计理念：利用多媒体课件演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验小鸟是由鸟蛋孵出来的，引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。）
总结：今天我们先学习课文的两小节内容，明天再学习课文的三四小节，下面我们来写写今天我们要会写的字：
写字指导。
本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，可结合认字指导书写。
