乐舞马灯

叶建勇

文成县峃口镇中心学校

《乐舞马灯》以当地非遗文化“养根马灯舞”为题材，属非遗课程（校本课程），由《趣养马》《跳马灯1》《跳马灯2》《群舞秀》四节微课组成。完整展现舞蹈喜庆热闹、粗犷刚健、疏而不缓，紧而不乱，队形变幻莫测的舞蹈风格。三五步遍行天下，六七人百万雄兵，方寸舞台，尽显英雄本色，不知哪里是头，哪里是尾，叫人眼花缭乱，一气呵成，自由酣畅。微课在尊重原创基础上，适当融入现代音乐、舞蹈元素，与时俱进，迭代升华，融传统文化传承于健身、娱乐、和审美之中。舞出国泰民安的期盼，舞出国强家和的安康，舞出新的未来，新的希望！

魂牵马灯

彭银环

文成县峃口镇中心学校

《魂牵马灯》属非遗课程（校本课程），以当地非遗文化“养根马灯舞”为题材，由《马灯调》《铜钱爿》《学伴奏》三节微课组成。追溯历史渊源，深度解读文化内涵，那高亢辽远而深沉质朴的马灯调，颇具传奇色彩的铜钱爿，热闹朴素的民乐鼓点，似魂牵，如梦萦。微课系统诠释其音乐舞蹈特点及其文化内涵，把百姓祈求太平安康的美好期盼化于身、形、色中， 并适当融入现代元素，迭代升化。缠绵悱恻的马灯情结与家乡情怀在马灯歌声、锣鼓声、铜钱杆的喀嚓声中得以尽情宣泄，融传统文化传承于健身、娱乐、休闲和审美之中。

“经典传诵”之导读系列微课

欧雅诗

温州市第二十三中学

本微课程一共包含三节内容： 1.作者信息读前导航（旨在帮助学生了解作者背景知识促进阅读效果） 2.封面目录阅读指导（旨在帮助学生快速阅读封面目录了解故事大意） 3.主题情节整体感知（旨在帮助学生概括了解故事大意寻求兴趣阅读） 本系列微课旨在帮助学生进行计划性拓展阅读，帮助其解决阅读畏难心理。

Alt_space：让每个学生站在人工智能教育的C位

林美珠

温州市实验中学教育集团

2012年，温州市实验中学率先在义务教育阶段开展创客教育，将其全面纳入学校课程体系。在探索的过程中，发现部分学生受工具或能力的限制难以开展从无到有的创造工作，无法实现真正意义上的普及。随着人工智能技术的发展，特别是AIGC工具的广泛使用，知识与信息的获取与整合变得简易，程序编写、作品草图设计等环节也可以在AI的辅助下快速完成。面对时代和未来学生发展的需求，学校在创客教育的基础上迭代人工智能教育，打造由学生设计的理想AI学习中心——Altspace，重构课程融入多维度人工智能内容让每一个学生借助AI实现创造，探索新的学习方式帮助学生与AI共生共成长，力求打造人工智能教育新样态——让每个学生站在人工智能教育的中心。

铁粉的缓慢氧化的放热现象

郑若男

温州市洞头区实验中学

浙教版初中科学八年级下，第三章第二节《氧化和燃烧》中“物质在缓慢氧化过程中会产生热量”。学生的生活体验几乎没有。本制作能有效的体现缓慢氧化过程中能量的变化。 需要用到的器材有：带圆孔的泡沫槽、铁粉、活性炭粉末、水喷壶、纸巾、电子温度计等。 实际操作过程：考虑到铁的氧化需要空气故采用具备一定透气性的纸巾；由于铁粉的缓慢氧化放热不明显，故需要减少散热，本实验过程中需要用到带孔的泡沫槽。具体操作如下：1.将等量铁粉置于纸巾中。2.将电子温度计的塔头插入铁粉中，将纸巾揉成一团，放入泡沫槽中记录温度。3.另增加一组将活性炭与铁粉均匀混合，重复上述实验，观察温度变化。4.另设一组将活性炭和铁粉均匀混合，再喷洒少量水与铁粉混合均匀。重复上述操作，观察温度变化。具体实验如图所示。 浙教版初中科学八年级下，第三章第二节《氧化和燃烧》中“物质在缓慢氧化过程中会产生热量”。学生的生活体验几乎没有。本制作能有效的体现缓慢氧化过程中能量的变化。 需要用到的器材有：带圆孔的泡沫槽、铁粉、活性炭粉末、水喷壶、纸巾、电子温度计等。 实际操作过程：考虑到铁的氧化需要空气故采用具备一定透气性的纸巾；由于铁粉的缓慢氧化放热不明显，故需要减少散热，本实验过程中需要用到带孔的泡沫槽。具体操作如下：1.将等量铁粉置于纸巾中。2.将电子温度计的塔头插入铁粉中，将纸巾揉成一团，放入泡沫槽中记录温度。3.另增加一组将活性炭与铁粉均匀混合，重复上述实验，观察温度变化。4.另设一组将活性炭和铁粉均匀混合，再喷洒少量水与铁粉混合均匀。重复上述操作，观察温度变化。具体实验如图所示。

文成山珍——白落地

李淑华

文成县峃口镇中心学校

在浙南地区一个美丽的小县城——文成，山间路旁长着一种名不见经传的野草“白落地”，在央视《探索发现——千城百味》栏目中登上大雅之堂，备受世人关注。 野菜“白落地”为何能摇身一变，成为餐桌美味？ 带着这个驱动性问题，我们的老师和同学把乡间野草白落地领进课堂，以“白落地”为载体，以劳动教育为主题，以自主合作探究的项目化学习为路径，融入一以贯之的嵌入式评价，将《识文成山间野菜——白落地》、《文成待客之道——喝白落地茶》《文成特色美食——白落地温蛋》《白落地厨艺大赛》《快乐种植白落地》《手绘白落地图》《什锦野菜——制定探究活动计划》7个微课串起来，让学生主动参与到真实情境、深度学习的劳动过程中，享受劳动乐趣，强化劳动意识，弘扬劳动精神的目的。

探秘智慧鱼场

张孙海

温州市学生实践学校

本课程设置一系列涉及机械设计搭建、计算机编程、生物等多方面的跨学科教学内容。学生通过参与自制水质检测仪器、探究PH和温度对鱼类影响、自制智能调节鱼缸等一系列实践劳动，知晓七彩神仙鱼生命孕育的艰辛，引导学生对生命怀有敬畏之心，提高学生环境保护意识，同时增强学生对科技改变生活，创新在我身边意识。 课程共设置六个模块，分别是“采集水样”“探究温度传感器”“探究浊度传感器”“探究酸碱度传感器”“探究tds传感器”“设计制作”，设12个教学内容。课程内容是在学校实践活动课程六个模块的基础上结合微课程的特点重新设计、调整后的微课程，尤其是编程内容，考虑到线上学习的部分学生并不具备学校的硬件资源，进行了相应的弱化处理，以适应学生实际情况。