以读促写英语微课程

陈定豪

温州市第十二中学

本课程的理念为“以读促写” 共含三个课程视频 第一个视频为课程概要视频，主要介绍以读促写理念和本课程的基本框架和目标。 第二（9BM7U2）和第三个视频（9BM7U2）为以读促写课程的示范视频，旨在以外研社课文为范例，为学生指明如何基于课文的基本框架和内容，输出一篇源于课文但又高于课文的文章。

Reading Strategies for the General Ideas in Reading Comprehension

叶妍

温州市实验中学

阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程，在阅读过程中使用不同的阅读策略,能够有效帮助学生更快、更好地进行阅读。本系列微课旨在帮助学生在英语课堂教学中深度学习能力的发展，阅读策略的培养，从而促进其认知、人际和个人能力的发展。

初中英语期末复习指南微课程

陈玫晓

温州市第十五中学

l适用对象：八年级上学期学生 l课程简介：初中英语期末复习指南微课程源于外研版教材八上Revision Module B，共6节微课，以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。听说读写有机结合相辅相成。 l课程亮点：践行新课标精神，引导学生基于语篇，进行主题意义的探究。教师围绕教学目标，提取跨单元主题，并紧扣此主题（an experience），通过设计学习理解，应用实践和迁移创新这三类互相关联，层层递进的学习活动，引导学生深入探究单元主题意义:Good or bad, experiences can be excellent teachers. They help you grow as a person. Be positive and pick up important lessons along the way. 帮助学生达成形成性的认知结构，内化运用所学，终点着眼于迁移创新，体现知行合一,落实核心素养。 l课程目录： 课时1：Let’s talk. 课时2：Let’s listen. 课时3：Let’s read. 课时4：Let’s explore. (1) 课时5：Let’s explore. (2) 课时6：Let’s write and evaluate. l课程目标： 1.获取和梳理彼得潘和Lily的经历情节顺序以及故事内容的要素，在问题引导下助写作脚手架，学会进行头脑风暴，撰写个人经历；(学习理解) 2.借如何撰写个人经历，整理出范文中的介绍人物经历故事的三大部分（Beginning、Main Body、Conclusion）并且能在写作中正确运用一般过去时和过去进行时描述个人经历；(应用实践) 3.利用评价表，完成互评和自评，掌握写个人经历的要素，改进写作内容。(迁移创新) 4通过深挖主题，深入理解每个经历背后的隐含意义，反思自己，并将这种积极的感悟迁移运用到现实生活中。(迁移创新)

八上英语M4U3——形容词最高级复习

张永约

温州市南浦实验中学

本课的教材内容是外研社版本八年级英语上册M4U3 Language in use，本课围绕Sally的来信展开任务，以制作旅行计划为主线，按照“Know how to compare”、“Decide the best way”、“Add more details”三步骤来分解任务，安排课时，通过微课程学习，学生能够正确运用形容词最高级形式比较不同出行方式并发表看法，给予出行建议及理由。

八年级英语上册 M6U1 It allows people to get closer to them.

邱雪飞

温州市第二外国语学校

本课的教程内容是外研版八年级英语上册Module6 Animals in danger unit1 It allows peoples to get closer to people。本课为听说课，话题为保护面临危机的动物，笔者以“动物面临危机的现状-原因-解决办法”为设计思路，围绕听前，听中，听后设计教学活动，达成教学目标。 本课充分利用信息技术（如平板，网络，问卷星，音频视频图片等）。如：教师借助网络，搜集丰富教学资源，提高课堂效率；课前，学生利用网络搜索，完成信息搜集，补充背景知识，为课堂学习做好前期准备；课堂上，借助问卷星的大数据统计分析功能，实时掌握学生的答题情况，实时评价，

初中英语巧析词汇

黄乐序

瑞安市塘下镇海安学校

今天这一章节的内容主要讲的是英语相同意思词汇的的用法以及搭配的辨析。英语的主要考点在于词汇和语法。同学们在理解了语法的基础上要学会掌握词汇，而词汇也是语法主干中不可缺少的部分。语法相当于人类身体的骨架，而词汇就是人类身体中流通的血脉，它们是相辅相成的，彼此不可或缺。英语词汇的辨析主要是同学们要对形近词和相似意义以及固定搭配的辨析。对于比较相近的词汇，同学们可以利用音标的方法去记忆可以对比汉语中的形近字。词汇的不同用法要根据具体的语境以及固定搭配进行判断。所以章节我最主要对family、home、house 这组家的词汇，以及地点介词之间的差异和对such、so 两个副词之间的区别以及怎么搭配进行浅浅的分析，希望对于这些相似用法和相似含义的用法有混淆的同学们它们记在笔记上，经常去浏览知识点再去做具体的练习题来达到更好的巩固。也希望这个章节的微课能给大家带来帮助，我也会再接再厉。

项目化学习：妙趣春节手工书推介

陈佩茹

温州市第二十三中学

《项目化学习：妙趣春节手工书推介》项目化学习系列微课程，源于外研版7A Module 10 Spring Festival，共4个课时。本系列微课程基于学校文化节中“推介春节手工书”这一真实任务，引导学生开展项目探究。学生在制作春节主题手工书并撰写推介文稿的过程中，学习整理模块语言并收集课外素材，运用思维导图整理写作框架和语言，最终完成手工书推介的写作任务。本系列微课程旨在培养学生用英语讲好中国故事的能力，实现传播中华优秀传统文化的教育目标，从而建立文化自信。

初小衔接英语话题写作微技能课程

邱雪飞

温州市第二外国语学校

刚进入七年的学生在英语话题写作水平参次不齐，存在以下问题，如：审题出现偏差，词句不够丰富，语言连贯性不够，语篇逻辑不足等。其中一个重要原因是写作方面缺乏系统的写作训练，对写作微技能的学习和练习不够。 基于这一学情和七年级英语写作教学目标，本微课程借助“健康饮食”话题，设计了3个微视频，涵盖审题、列词汇句型、组织语言3个写作微技能。为了让学生学有所获，每个视频围绕“教师写作微技能的技巧讲解、练习，学生通过学习，练习和作业巩固”的思路，循序渐进，稳扎稳打，帮助学生有效学习，为初中三年的进一步写作学习打下良好基础。

雕琢语音“微”攻略

倪白墨

温州市第四中学

本微课的构成：4个语音技能学习+2个主题拓展综合运用。 本微课程立足实用英语，注重语音语调与语境交流的有机结合，按“词—句—日常交际”的顺序，帮助学生轻松掌握英语口语中各类语音现象，摆脱英语口语的“南腔北调”。 微课中穿插“英语flash”、“色拉英语”等英语教学音视频，并结合迪士尼经典动画“冰河世纪”、“疯狂动物城”等英语学习素材，逐个突破语音发音技能，拓展到以电影、音乐为载体的综合运用。 本微课程内容丰富创新,旨在帮助学生找到开启英语语音学习大门的金钥匙。

初中英语写作微技能提升课程

陈玫晓

温州市第十五中学

初中英语写作微技能提升课程这系列微课程共包含6集微课，聚焦初中英语的写作教学，从语言、内容、结构三个维度进行“写作微技能”的点拨和科学指导，对学生用词能力、造句能力和谋篇能力进行渐进式培养，指导学生突破英语写作障碍，从而提高学生的思维品质和写作能力。任何学力的获得和提升取决于长期积累和沉淀，写作素养也倚仗平时点滴积累，中学英语写作指导应该注重平时多渠道立体式培养和浸润式渗透，重视对学生用词能力、造句能力、谋篇能力的渐进式培养，特别要重视在阅读过程中对学生进行句子写作微技能和段落写作微技能的科学指导。 课程目录如下： 第一集：认知升级--美文在骨也在皮 第二集：布局升级--精准审题，构建框架 第三集：谋篇升级--拓展句意，丰富语篇 第四集：词汇升级--提升词汇，耳目一新 第五集：句式升级--巧变句式，美化文章 第六集：句式升级--巧用what引导的主语从句