一只会“翻滚”的箱子

赵真真

温州市特殊教育学校

设计背景：沟通与交往训练是培智学生康复训练中非常重要的内容，也是孩子们与他人 建立互动关系非常重要的能力。在实际的教学中发现，部分培智学生缺乏生活过经验，对周围常见的物品缺乏认知；也有部分学生具备一定的认知基础，但语言的逻辑性不强。作为教师在教学中也常常感到教学内容缺乏系统性，补充了词汇发现学生不会用，或者听不懂。因此本着以上现实问题，进行了此次设计。 设计理念：本设计依托与学生实际生活息息相八个场景（学校、公园、动物园、超市、卫生间、厨房、卧室、客厅），拓展相关词汇及生活经验。一方面使教师实施教学更有方向性，同时也为学生适应生活，实现与他人建立沟通关系奠定基础。 本设计借助一只会“翻滚”的箱子，使语言学习更具有趣味性。教师可根据相关场景下拓展的词汇，与学生进行桌面互动，帮助学生在有趣的游戏操作中感知概念，强化概念的理解；该设计更整合了感知觉、动作、言语等相关学科内容。操作中不仅能更好帮助培智学生集中注意，对于手部精细动作不佳的学生，操作性活动也能更有效的促进其能力发展。操作性强的活动也更符合培智学生的学习特点。

《磁力公交车》

戴晶晶

温州市特殊教育学校

教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基[2021]4号）， 旨在推动学前与小学科学的有机衔接，提高学前教育教育质量，促进儿童全面发展。培智学 前儿童以直观思维为主，逻辑思维较薄弱，动手能力不强、较难长时间集中注意力等特点， 本次教具制作进行有针对性的数学教具设计。 本次教具设计的目标以3-6岁指南·科学为导向，结合培智学校义务教育课程标准·生活数学内容，教学目标根据学生的思维特点和认知规律进行设计，内容涵盖（1）物体有无（2）颜色属性（3）比较长短（4）几何图形 （5）空间方位 （6）数概念这六项要点，将目标按照学生能力分层设计更加贴近学情，并辅助以磁力相吸相斥的原理增加操作的趣味性和精细动作训练。教具设计主体以亚克力板搭建而成，每个教学目标都有对应的教具袋和玩法介绍，学具制作以低结构为主、配备延伸的组合玩法，内化抽象的数学知识，从形象思维到逻辑思维的过渡，提高儿童大胆探索和创造的能力，更好地发展其数学核心素养。

认识时间

金丽

温州市特殊教育学校

该教具主要针对的人教版出版的培智学校义务教育实验教科书生活数学四年级下册第四单元的教学内容《认识时间（一）》使用的。该教具包含5页内容，主要解决钟面的认识和会看钟面认时间。第一页主要是对钟面的认识与时间的换算。第二页是对整点和半点时间的认识。第三页是正对时间和钟面的配对。第四页是根据学生的情况制定我的一天作息时间表。第五页是通过游戏的方式让学生掌握时间钟面的认读和会根据时间拨动分针和时针。

行为导图——我的情绪故事

方海燕

温州市特殊教育学校

教具“行为导图——我的情绪故事”，作为一种视觉支持策略，在行为上，通过图示的方式让孩子明白，他们的行为方式可能带来的后果，从而帮助孩子做出正确的选择。它分为三个内容：情绪行为的后果导图、无聊时的活动选择图和课间的需求选择图。它可以帮助学生理解他人对他们的要求，帮助他们安静下来，特别在能够预知问题行为将会发生的情况下更有效。多数情况下，它可以用来预防问题行为，帮助学生做出正确的行为选择。

解救

陈晓冬

温州市特殊教育学校

2023年2月23日星期五，在温州某地歹徒（薛师塔饰）劫持了一辆校车，并企图让学生写各自的寻人启事来对他们的家人进行勒索。小睿（江锐饰）临危不惧，想办法让同学们镇定下来，并乘绑匪不注意向车外发出求救信号，路人（吴善天饰）捡到被小睿丢出的纸团，将它交给了警察（杨展博饰），警察迅速将绑匪抓获。 影片展现听障学生如何勇敢面对困境，做到自我解救。

动物学院-"手"能生巧

戴晶晶

温州市特殊教育学校

一、微课简介： 课题：《动物学院-“手”能生巧》 课时：3课时 学科：康复-精细 知识点：手腕上翘 适用对象：执笔姿势不良幼儿或者即将学习执笔写画幼儿。 二、设计思路： 片头-前测-剧情导入-乐器感知-课堂学习-户外活动-课后作业-后测-片尾 三、设计灵感： 1、以小女孩的视角，通过卡通女孩展示一个微型情景剧 2、采用画中画技术，针对学生的操作，老师讲解不足之处 四、内容设计 第一课时-姿势 狐狸小姐的营地 第二课时-承重 大象先生的营地 第三课时-稳定 猴子先生的营地 乐器感知 铃鼓拍一拍 铃鼓敲一敲 钟琴敲一敲 课堂学习 魔法棒、大风车 轻泥做小饼 桌下钉钉子 户外活动 扔沙包、推轮胎 互推、钻山洞 投篮、攀爬架 家庭作业 亲子 扔沙包 互推 脚推球 劳动 挂衣服 揉面团 洗米

《“布”里生花，走近扎染的世界》微课程系列

徐丹

温州市特殊教育学校

扎染是一种古老的纺染工艺，历史悠久，是我国的一项非物质文化遗产之一，应得到传承与发扬。本作品严格依据《培智绘画与手工课程标准》编创，以培智高段学生的能力水平为起点，严谨探索学习重点与需求，并根据IEP对应的长、短期目标编排教学内容，以教材全日制培智学校教科书《美工》第十八册第三课《美丽的手帕》内容制定学习计划，本课程适用于培智学校七年级到九年级的学生。 在本课程学习中，首先让学生初步了解扎染的历史及扎染工艺介绍，再让学生学会扎染的方法，学习折叠的方式，学生们用橡皮筋进行了结、系、捆、绑等多种形式组合后再进行染色。其目的是对织物扎结部分起到防染作用，使被扎结的部分保持颜色，被扎结的部分均匀受染。最后学习综合扎染方法，升华了传统的扎染方式。 本课程通过微课视频形式，指导培智学生学习制作扎染艺术，既让培智学生了解扎染工艺，又培养了培智学生的动手能力，弘扬中华传统文化。

扦插繁殖

李笑笑

温州市特殊教育学校

本课程适用于培智职高二年级学生。 本课程是以花卉扦插繁殖的基本技能为主要学习内容，包括扦插繁殖的理论知识和各种类型的扦插繁殖操作技能，共十个篇章。学生通过扦插繁殖的理论学习，了解扦插繁殖的概念、类型、扦插用的插床与基质；通过芍药根插和千佛手叶插让学生了解根插和叶插的操作技能；通过木槿、绣球花、百合、蟹爪兰四种花卉的扦插学习，让学生了解不同形态茎的茎插操作；通过绿萝、栀子花和山茶的扦插学习，让学生了解利用不同基质的扦插操作。 本课程主要用于园艺课中关于花卉扦插繁殖技能的学习，通过微课教学，将扦插繁殖方法技能具体化、形象化，学生能更加仔细的观摩和学习相应的技能，了解操作流程和技能要点，同时可以对难理解、难模仿的环节进行多次观摩、反复观看，更加有利于掌握扦插繁殖的技能。。 通过理论+实践的学习过程，学生可以在进行花卉扦插繁殖的的学习与实践过程中体验成功与快乐，从而慢慢爱上花卉栽培，培养园艺技能，并拥有一技之长以便更好的融入社会。 此外，本课程的开发，有助于解放教师的双手，让老师有更多时间指导与帮助学生。

百变柜

徐宇虹

温州市特殊教育学校

本教具百变柜是一种儿童促进双手协调装置，通过有趣的农场闯关游戏，将双手充分活动起来，从而起到训练双手协调配作用。本教具分别针对双手同向操作、双手分别控制、双手协调能力进行训练。其结构包括柜体，柜体由上至下设有四层抽屉，抽屉包括评估抽屉和操作抽屉，柜体上设有与评估抽屉、操作抽屉一一对应的抽屉槽，评估抽屉中放置有评估器具和评估板，评估板可挂于柜体背面的横杆上，操作抽屉包括同向操作抽屉、双上肢控制及协调操作抽屉、双手分别控制及双手交替操作抽屉，同向操作抽屉中设有呈左右两侧分布的隔间，两侧隔间上搁置有同向操作板，上述三个操作抽屉中分别装有不同的器械和工具用来供特殊儿童训练，可以让特殊儿童在游戏的过程中锻炼双手肌肉的协同动作性以及训练他们稳定的双手动作模式。

研究压力作用效果影响因素的盲用实验仪

蔡连苹

温州市特殊教育学校

本教具是针对盲生设计制作的。盲校义务教育八下物理实验教科书《压强》一节在研究影响压力作用效果的因素所用的器材是沙子、小凳子、钩码，压力的作用效果即物体陷入沙的深浅。盲生由于视障原因无法用视觉通道和触觉通道去感知该实验现象。为了提高视障课堂教学的有效性,我设计制作了研究压力作用效果影响因素的盲用实验仪，让盲生能用触觉通道和听觉通道来感知实验现象。 设计理念是盲校义务教育物理课程应满足学生的特殊需要，注重调动学生多重感官参与学习，致力于学生的潜能开发与缺陷补偿，提高学生的学习能力。 制作材料有：1个5L的圆形食用油桶 、3块15*15*1.5cm木板、13枚1.5寸钢钉、1块15*15*1.8cm硬质泡沫板、1块15*15*0.1cm硬质塑料片、若干个5寸气球、双面胶、透明胶带。 制作方法：①将1个5L食用油桶剪去上部锥形部分和底部中央凸起部分；②在桶的中下部剪出一个14*13cm长方形开口；③在剪过的边缘用透明胶带包边；④请木工裁出3块直径为14.5cm的（略小于桶径）的圆形木板并分别钉上1、3、9枚1.5寸的不锈钢钉；⑤分别将泡沫板和塑料片裁成直径14.5cm的圆形，并用双面胶粘合在一起。 应用方法：先让盲生用手感知该实验仪的结构，了解如何用该实验仪探究实验，再让盲生用它来探究影响压力作用效果的因素，盲生以钉子陷入气球的程度和气球被扎破作为压力的作用效果（盲生可把手伸入前面的开口通过触摸感知钉子陷入气球的程度、可听到气球被扎破的声音）。 本教具的创新设计，解决了盲生不能使用普通学生探究影响压力作用效果的因素的实验设计的难题，让盲生也能参与到自主探究影响压力作用效果的因素的实验中。本教具的制作取材容易，结构简单，可在盲校其他科学老师中推广。