高中生物基于问题导向模式开展“酶的特性”设计性实验的创新与改进
潘丽雅
温州市龙湾区永强中学
《基于问题导向模式开展的“酶的特性”设计性实验的创新与改进》
本课的设计基于PBL（问题导向式学习）模式开展实验活动。在真实情境提出问题设计方案解决问题，学生在实验过程中生成新问题，再进一步探究，通过“设计探究实验,对数据进行处理、分析,并得出结论”,体会科学探究的过程。
本实验引入数字化实验室，进行创新改进。利用相对压强传感器：读数精确。利用数据采集器、计算机：数据自动采集，实时性强；数据分析智能处理快速；结果呈现直观，引发多角度探究。应用Y型试管：反应易控制，多只试管不需润洗装置、可同时进行；不用在水中进行实验操作方便 ；能减少因试管差异带来的误差；用途多样。此外创新使用多用滴管，省时省力省料，配合Y型试管滴加更省心。
通过预设问题，引导学生围绕主题自主设计实验验证或解决问题，并在过程中生成问题，对此进行讨论在课外完成实验设计任务，迁移学习、创新设计，进行 “一器多用” 切实提高学生的探究与创新能力。数字化实验室为学生大胆猜想，敢于创新，乐于实践提供有效的支持。