国韵新生，潮领未来
邵海雅
温州市广场路小学
本节课意在对中国传统文化的传承与创新教育进行探索，设计特色主要集中在以下两个方面：1.以学习活动串联脉络，实现角色转化
以《哪吒2·魔童闹海》IP为媒介，巧妙连接学生熟悉的流行文化（电影票房冠军）与传统文化（神话原型），实现"从追星到追文化"的认知跃迁。整节课以“我是国潮探寻家”、“我是国潮讲解员”、“我是国潮设计师”、“我是国潮推广人”四项活动串联所有教学活动，创设真实的任务情境，开展丰富的体验活动，引导学生从“国潮消费者”转变为“国潮参与者”
2.基于“认知-分析-实践”，落实思维探究
本节课各板块以活动为载体落实思维探究，实现感性认知（初识国潮）→理性分析（探究内核）→实践延伸（行动承诺）的层层深入。如设置"真假国潮"辩论环节，通过具体案例（如违和感的月饼盒、魔改的孙悟空）培养批判性思维，引导区分"创新表达"与"魔改丑化"，建立文化传承的底线思维；通过设计活动将认知转化为文创产品，符合"做中学"理念，实现思维的“知行转化”。
