未来乡村——基于行空板的图形化python实战课程

吴素素

文成县南田镇中心小学

基于行空板的图形化python实战课程，课程内容从所在乡村入项，利用硬件行空板及软件mind+逐步实现未来健康、未来农业的子项目，最终构建数字生活体验、呈现未来元素、彰显江南韵味的乡村新社区。

一缕春风

陈雅楠

文成县南田镇中心小学

学生胡辰欣是一名留守儿童，跟奶奶一起生活，父母在外打工。在学校成绩偏下，作业完成度偏低，学生心理比较自卑，不合群。班主任多次与其家长沟通无效。实施双减政策后，班主任似乎找到了突破口，但该生没有报名，家访后得知奶奶觉得没必要多开销，作业回家也能写，所以不让报名。班主任经过多方面思考，决定帮其出了课后管理费，最终学生作业积极完成，能力有了小小的提升，性格也开朗积极了许多。

光与热关系探究多功能教具

zhao

文成县南田镇中心小学

一、摘要 光与热关系探究多功能教具研究报告 光与热关系探究多功能教具是由废弃硬板、 带灯臂 50W 白炽灯、可调节开关、 电子温度计等材料组成，是基于真实的课堂教学后总结反思设计制作而来，旨在为学生提供优良 的实验材料；为一线教师丰富教学手段。 二、关键词 光与热 教具多功能 三、问题的提出 光与热的探究是教科版小学科学五年级上册第二单元的内容，本单元的第 5—8 节课都在探索光与温度之间的关系。从教材的编排来看，实验中以太阳作为光源，导致这个模块的内容受天气影响较大，很多科学老师都反馈因天气因素无法按照教学计划开展教学。且这个单元的实验都在户外开展，学生分散在户外不利老师的课堂组织。 四、相关工作介绍 基于以上实际存在的问题，我查阅了一些相关资料。从优秀教案、课堂实录等方面入手发现，有的老师在处理这节课上利用白炽灯孵小鸡这一情节引课。于是我想到那为何不直接利用白炽灯作为光源方便学生实验开展呢？有了这样的想法我就开始去搜集、寻找合适的材料。 五、 验证作品描述 （一）教具设计原理及思路 光照的强弱影响温度的高低，光照越强温度越高。利用改进的实验装置将实验活动搬到了室内进行，只需要打开电源开关，调节电流的强弱改变灯泡的发光强度，温度传感器探头事实感受温度的变化并以 2 秒更新一次的速度传到显示器上，学生能及时记录温度变化并发现规律。在实验一的基础上设计实验二，采用 2 个电子温度计直观对比直射和斜射两种方式照射的温度变化。在实验二的基础上设计实验三，采用多个电子温度计进一步探究颜色与吸热本领之间的关系。拓展实验：拆卸测温区的乐高条，放置凹面镜探究凹面镜的聚光作用。 （二）材料、工具与制作 1．材料：废弃硬板、 带灯臂 50W 白炽灯、可调节开关、 电子温度计若干、凹面镜、凸透镜等 2、工具：热熔胶、彩色卡纸等。 3．制作过程： 首先做初步设计，然后集中设备材料，找废旧硬板，测量并确定好灯与电子温度计之间的距离用热熔胶固定。 （三）教具功能 1.探究光线强弱光与温度的关系。 2.探究不同照射方式与吸热本领之间的关系。 3.探究温度与吸热本领之间的关系。 4.拓展实验：探究凹面镜的聚光功能。 教具实验效果评价 （一）教具教学自主化 改进后的教具在室内就可以开展探究，操作简单学生在小组合作中， 自主探究科学规律。 （二）教具器材常见化 利用生活中常见的材料制作成教具，成本低，实用性高。 （三）测量数据具体化 利用温度传感器代替煤油温度计，反应更灵敏，读数更方便，实验现象更明显。 （四）教具功能多样化 一副教具能完成多个实验探究项目且贯穿整个单元使用，材料简单轻巧方便携带、现象明显。