一、教具设计理念
教科版小学科学五年级上册《光》单元第5课“光与热”中，有一个研究光的强弱与温度关系的学生分组实验。第六课“怎样得到更多的光和热”中，有一个研究物体的颜色与吸热、阳光直射、斜射与吸热的分组实验。在实际教学中往往会因天气、场地的影响使探究实验难以开展；传统温度计的灵敏度不高，读数不便导致实验花费的时间不少而实验效果却不佳。为了使这个探究实验更具有可操作性，便捷性、准确性，我们设计制作了“光与热单元整合教具”。该教具能够使操作更加便捷，效果更加明显，可以很好的解决天气、场地对实验的影响及温度计读数不便的难题。
一.实验材料
小型数字式电子温度计7只，木料底座一块，隔板两块，三个强弱不同的灯泡、电池3节、开关三只、电风扇3个、PVP管10根、螺丝和导线若干
|
物体的颜色与吸热关系模拟实验 四.实验原理 1.教具中的灯泡用于模拟太阳的发光发热，用三个强度不同的灯泡来控制光线强弱分别代表弱光，较强光和强光，数字式电子温度计即可显示温度的变化，从而帮助学生理解光的强弱与温度高低之间的关系。小风扇用于每次灯泡发光改变后使温度计快速恢复到初始温度，以利于节省实验的时间进行重复实验。中间的两 隔板将三个灯泡隔开，减少实验的相互干扰。 2.在较强光的照射下，分别在四个数字式电子温度计包上铝箔纸、白色卡纸、黑色卡纸、红色卡纸、打开开关。记录30秒后的温度，比较不用材料吸收的能力。 五、使用方法 （一）光的强弱与温度的关系 1、实验前记录数字式温度计在室温中的温度即初始温度； 2、同时打开三个小开关，记录数字温度计显示屏30秒后所显示的温度； 3、关闭开关，打开小风扇开关（用两节电池供电）使温度迅速下降至起始温度； 4、比较记录得出实验结论。
|
|
4、比较记录得出实验结论。 （二）物体的颜色与吸热 1、实验前记录数字式温度计在室温中的温度即初始温度； 2、打开中等强度的光源，光源照射铝箔纸、黑色卡纸、红色卡纸、白色卡纸的温度计，记录数字温度计显示屏30秒后所显示的温度； 3、关闭开关，打开小风扇开关（用两节电池供电）使温度迅速下降至起始温度； 4、比较记录得出实验结论。 (三）阳光直射、斜射与吸热 1、实验前记录数字式温度计在室温中的温度即初始温度； 2、打开强灯泡的光源，光源直射、斜射温度计，记录数字温度计显示屏30秒后所显示的温度； 3、关闭开关，打开小风扇开关（用两节电池供电）使温度迅速下降至起始温度； 4、比较记录得出实验结论。
|